小学美术教学总结 3 篇通用 有一局部学生不喜爱上美术课，除了课本的内容有的比拟没有贴近生活，老师的教学手段占了大局部缘由。只有了解和把握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展美术教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学气氛。在美术教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习美术的过程中，在轻松愉悦的气氛中不知不觉的感受美术、享受视觉美，从而喜爱美术、喜爱美术。 下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。 一、更新教学观念，转变学生学习方式。 强调学生在教学活动的主体地位，创设便于师生沟通的教学环境，建立公平互助的师生关系，转变过去单一灌输式。 二、通过趣味教学，激发学生学习兴趣。 在教学过程中，充分的让学生动起来，通过儿歌、字谜、做嬉戏、律动、视频等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣。而且也正由于儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学气氛来。让学生们在欢乐中学习美术，在学习中得到欢乐。 三、营造良好的绘画气氛，培育学生的自信念。 宽松课堂气氛的营造，关键在于老师。老师过于严厉的表情，简单造成学生的害怕心理，不利于创作作品。学生的学习行为在很大程度上是受其心情制约的，因此，老师要为每一位学生，特别是存在心理困扰的学生创设宽松友善的学习环境。老师应以关怀、亲切、公平的态度对待学生，使其获得心理上的愉悦感，进而自我消退心理上的紧急、自我否认的不良心情。课堂气氛民主，学生敢表真情、敢吐直言，主观能动性得到了充分的调动，课堂成了师生共享胜利之喜悦，共担挫折之苦恼的园地。 总之，要让美术真正走进学生的心中，只有老师更新教学观念，从学习者的角度动身，以学习者为学习本体，关注学习者的兴趣、态度和需要。 #438434 小学美术教学总结 2 小学生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进展下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术根底学问，又能激发他们的兴趣，培育学生的绘画创作力量，下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比拟少...
