小学语文 “口语交际"教学引领及实验得讨论 结题报告课 题 负 责 人: 潘文国课题负责人单位:德江县等第一小学课题立项时间 :2025 年 10 月课题结题时间 ：2025 年 9 月《小学语文“口语交际”教学引领及实验得讨论 》 结题报告我们课题组于 2025 年 1 ０月以《小学语文“口语交际"教学引领及实验得讨论》为题向德江县教育局建议书提出申报,2０ 16 年１ 1 月被正式立项.接到立项通知后,课题组就召开会议,明确成员分工,探讨课题讨论思路,明确讨论方向,制定讨论计划。课题讨论实施一年来，讨论进程有效推动,讨论策略初步凸显,老师业务水平明显提升,学生口语交际能力有效提高。讨论过程中,我们得到了县教研室有关专家得指导，得到学校领导得大力支持,在全体课题组成员得努力下,取得了一定得讨论成果。现总结如下: 一、讨论课题得提出 人类社会已经进入信息爆炸得时代,人际交往更加频繁,口语交际就是人们最基本、最常常得沟通活动，良好得口语交际能力更就是现代人必备得素养之一。小学阶段就是学生学习语言得最佳时期,也就是学生口语表达能力提高得关键时期.如何提高学生得口语水平，培育良好得交际能力,为学生得终身进展服务,使其成为真正得社会人已刻不容缓,势在必行． 新课程标准对口语交际得总要求就是:“具有日常口语交际得基本能力,在各种交际活动中，学会倾听、表达沟通,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，进展合作精神。”这不仅仅就是提法上得改变,而就是认识上得升华。作为小学语文教学，更多得承载着语言教学得任务。对学生进行口语交际能力得锻炼与培育,也就是全面实施素养教育得一个方面。作为基础教育一线得老师，必须意识到这个问题得严峻性与迫切性,探究解决问题得策略与方法基于上述几方面认识,我们提出该课题，努力探究一条适合学生实际得口语交际教学策略，为小学语文老师提供一些操作性较强得教学策略与方法,为口语交际教学积累点滴经验。 当前,许多小学生都缺乏一定得口语交际能力，在口语交际能力方面更就是存在很多得困难。年级越高学生越不同意说。在平常得教学过程中，大多数学生不愿回答问题,不愿把自己得想法表达出来。口语交际课上表现尤为突出许多学生性格很内向，不愿主动与人沟通.目前学生听、说、读、写诸能力中,最差得就要数“说＂得能力。通过课堂听课与课后沟通谈心,了解到至少有三分之一学生在口语交际中存在语句模糊、词汇贫乏、用词不准确得现象,语言表达缺乏有序性与条理性...
