小班教研工作总结 09-10 第一学期 小班教研工作总结 09-10 第一学期 小班教研工作总结 （201*-201*）第一学期 在幼儿园领导的关怀支持下，在小班组全体老师的努力中，一学期的工作已近尾声，我们的辛勤付出结出了丰硕的成果：全体新生平稳地度过了入园的焦虑期；幼儿的社会性进展、一日常规好习惯养成和幼儿动手力量的提高无一不分散着保教人员的汗水和心血。在这一学期中我们小班组全体老师努力进展探讨、讨论、前进，在教学工作的力量与水平上，有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有选择地开展了教研活动，现将主要工作做一下回忆总结：一、开展丰富的活动，教研的实质。 一个优秀的教研组必需要有严密的规划做保证，为此，我们在争论的根底上制定了教研组活动规划，通过这些细化和量化的规划建立，增加了可操作性。开学初小班的孩子对幼儿园生活布满着生疏和可怕等感觉，因此怎样帮忙孩子更快的适应幼儿园的生活，我们小班组就集中精力绽开研讨活动“怎样使孩子喜爱幼儿园的措施”就如何引导新生过渡，我们出办法想方法。首先从环境创设的角度，我们意图以光明、清爽、活泼的环境气氛去吸引幼儿，毛绒玩具，丰富的桌面操作玩具、小班组老师放弃了很多的个人时间，时刻的去陪伴和关注每个幼儿个体，让幼儿渴望安全，依恋的心理得到满意。紧接着我们组又进展了一系的“班级常规的研讨”“生活活动常规的研讨“老师讲故事竞赛”等一种互动式的研讨学习方式，使老师之间获得不同信息的沟通，发表自己的见解，取长补短，促进老师教育观念的转变，以此让老师相互学习，以理念去指导教育实践、在研讨中感悟学习的真谛。在学习研讨过程中，老师们端正了思想，提高了熟悉，树立了正确的儿童观和教育观。教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使讨论更为深化、准确。我们发觉：以往教研模式最大的缺乏在于无视了老师的主体作用，教研活动中老师间的沟通和沟通大多停留在外表，很少有对问题和方法的深化探究。因而我们小班教研组依据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习气氛。在教研活动中我们依据本园的实际状况采纳面上沟通和点上探讨相结合，使研讨活动更具敏捷性、更具互动性和可操作性。转变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。 二、营造全方位，支持性的环境。 在对环境的讨论中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设...
