小班语言你藏我找教案反思 设计背景 喜爱嬉戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，嬉戏永久是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一嬉戏是幼儿常常会经受的活动，对他们来说对于这一嬉戏有丰富的感性熟悉。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个漂亮的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。活动目标1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”，并能进展仿编。2、培育幼儿对文学作品的兴趣和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。4、大胆参加活动，体验散文无限美妙的遐想意境。5、同意大胆地把自己的想法告知大家。活动重点难点：活动重点：观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”。活动难点：培育幼儿的口语力量，并能进展仿编句子。活动预备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、老师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。3、老师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。老师：捉迷藏嬉戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉?2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：老师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不简单被发觉呢?(树叶里)老师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪慧呢!请听老师朗读散文诗《捉迷藏》。3、老师有感情地朗读散文诗《捉迷藏》，幼儿观赏。过渡语：听完老师朗读的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它隐藏的地方呢?4、请个别幼儿用完整的语言说：“色躲在里”，然后再集体说一说。过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗读散文诗《捉迷藏...
