区域活动得开展一、规则与自由谈到规则与自由，就不得不提到蒙台梭利。她关于“自由与纪律”得论述会带给我们很多启发.蒙台梭利认为纪律就是一种积极得状态,就是建立在自由得基础之上得.她认为，儿童在活动室里自愿地、有目得地活动,每个人都忙于自己得“工作”,宁静地走来走去,有秩序地取放物品,并不会造成混乱.因为对儿童来讲,宁静与秩序就是必要得，而且她们也知道哪些行为就是被禁止得。儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己得言谈举止,长此以往，就能够养成遵守纪律得好习惯.因此，在蒙台梭利得活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至允许儿童可以按自己得意愿移动桌椅。蒙台梭利说,一个人假如像哑巴那样宁静,像瘫痪得人那样不动，不能算就是有纪律得。积极得纪律包括了自由，它与因强制而产生得“不动"就是不同得，因此，她指出,纪律得培育既不能靠强制,也不能靠宣传与说教.在自由得活动中使儿童理解纪律，在理解得基础上接受与遵守集体得规则，这样儿童才会就是主动得，在需要她们守规则时才能控制自己。她特别强调：自由与纪律就是同一事物不可分割得两个方面,应让幼儿学会辨别就是非,知道什么就是不应当得行为。诸如任性、无理取闹、暴力，不守秩序及阻碍团体等得活动，都要收到严厉得禁止。由此，我们应该明确:1.规则与自由不就是对立得,它们就是同一事物不可分割得两个方面.2.幼儿规则意识得形成，或者说真正意义上得纪律得形成必须建立在不受压抑得自由活动得基础之上，因为没有自由或自由空间过小，最终会导致规则被自由打破.3.区域活动必须有规则.用规则标识界限，建立秩序,保障自由，这就是形成真正得纪律得前提，就是幼儿能够自发地、主动地完善自己人格得前提,这也就是区域活动有别于集体教学活动得价值所在。4.区域规则得制定就是为了保障全体幼儿得自由而不就是限制自由。二、区域规则从哪里来区域活动得规则不就是老师为了维护自身得权威而一厢情愿提出得“要求”，也不就是为了控制幼儿得行为而划定得“条条框框”，它就是整个区域活动顺利开展得一种内在需求,就是所有幼儿能够自由开展活动得保障。因此，要制定区域活动得规则，首先要明确幼儿在区域活动中应该享有哪些自由。蒙台梭利教室中儿童自由得五种表现或许能够作为我们得参考:·儿童拥有从环境中选择吸引自己得事物得自由,即对什么有兴趣,可以自由得选择;·儿童拥有行动上得自由;·儿童拥有宁静不受打扰得自由;·儿童拥有自己发现问题，相处办法与...
