您对教学中预设与生成看法您对教学中预设与生成看法谈谈您对教学中的预设与生成的看法美术课上的预设与生成之间的关系，我觉得，预设与生成是一对孪生姐妹，二者具有内在的统一性。所谓“预设〞就是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂环节，教学过程等作一系列展望性的设计,它需要老师做出周密的安排，制定出详尽的方案，做好充分的准备，这一切都是预设，很明显“预设〞带有强烈的个人主观教学色彩。“生成〞，就是在教学过程中关注学生兴趣，学习状况，并根据学情，课堂环境等对原有教学程序进行调整及发挥，进而灵活地随机教学，以期到达教学效率最优化。只有充分的预设，是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。然而课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂上出现了意料之外的情况，老师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。教学是一项灵活生动的艺术，决不能机械呆板的照本宣科。在课堂教学既要有预设又要有生成，没有生成，课堂就是封闭僵死的操练，没有预设，课堂就是胡乱无序的盲动。《美术课程标准》指出：“学生是学习和开展的主体，美术课程必须根据学生身心开展特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。〞因此老师要尊重学生在学习过程中的独特体验，珍视学生在课堂中的动态生成。就像布鲁姆说的：“没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。〞预设固然重要，生成的内容却更鲜活灵动，两者相辅相成，缺一不可。正确处理好两者之间的关系，必定会使教学更加生动，更加成功。一、重塑师生关系，保进动态生成 课堂教学是师生人生中一段重要的经历。学生作为一个现实的、主动的、具有制造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参加课堂教学。他们是课堂教学的主体，更是教学“资源〞的重要构成与生成者。他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力，提出的问题与争论乃至错误的答复，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，老师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用〞，要善于抓住课堂上的每一个契机，为课堂生成制造空间，从而给学生搭建一个个展示个性的舞台，让学生说出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃...
