我这样教学生去爱中午，乘着闲暇和孩子们一起清扫教室，因了我的参加，孩子们的热情一下升腾了许多，他们抢着拖地，抢着排桌子，好不乐乎。 突然，满脸通红的赵昕芸从教室门外风风火火地闯进来，拉住我张口就说：“马老师，张悦文进男厕所了。〞 “怎么回事？跟老师好好说。〞 “张悦文说她爱张之逸，总是粘着张之逸玩，张之逸不同意跟她玩，就逃到男厕所去了，结果张悦文就也追到男厕所去了。〞 好不容易，我们才从赵昕芸疙疙瘩瘩的表述中根本明白发生了什么。我来不及再深化地了解问题，在孩子们的带着下，很快把成为焦点的张悦文领回了班级。一路上，孩子们看戏似地“簇拥〞着我，唧唧喳喳地讨论着：“李兰亭也说爱陈明仪的。〞“王力扬也有喜爱的人的。〞…… 我突然意识到了问题的严重性，尽管只有三年级，但孩子们似乎过早地产生了“异性意识〞，更为严重的是他们并不知道该如何地表述好感，也不知道该如何调度彼此的距离。 问题来了，必须想方法正确引导才是。于是我冥思苦想…… 第二天的班队课，我捧了一大堆的棒棒糖微笑地走进了教室，孩子们自然很是惊喜。他们一个个瞪大着眼睛，等待着我的“馈赠〞。好可爱的孩子啊，一根棒棒糖就能让他们如此的兴奋，“童真〞确实是美的，我不由地感动了。 “猜猜老师为什么要给你们棒棒糖啊？〞 “可能今日是老师的生日，你让我们分享欢乐！〞 “可能我们最近表现很好，所以老师要奖励我们。〞 “可能我们这次考试成绩很棒！〞 …… 我微笑着，一一摇头。慢慢地孩子们宁静下来了，他们面面相觑，开始小声地议论起来。我不再故弄玄虚，猛地转身在黑板上重重写下一个“爱〞字。“我就是想表达我爱你们。〞我解释道。 孩子们一片哗然，继而大声地笑了。我清楚地看见后排的李兰亭不好意思地把笑脸埋进了课桌，我于是补充一句： “谁不想得到老师的爱，请举手。〞孩子们一征，纷纷摇头。 “老师的爱，大家都喜爱。那么谁不想得到同学的爱，请举手。〞 又是片刻的宁静，没有孩子举手。 “既然大家都希望得到同学对你的爱，为什么当别人说爱的时候，你还那么大惊小怪呢？谁爱谁，原来是一件多么正常的事情呀！我们原来就是一个大家庭，在这个家庭里的每个人都是兄弟姐妹，我们要互帮互助，共同进步！假设有一天，谁不爱谁了，那么这才是有问题了。〞 我动情地讲着，我悄然地发现孩子们都那么专注地听着，前排的张之逸还偷偷转身向张悦文微笑了，我知道这个微笑背后再也不会有逃到男厕所...
