英语教学中的有效方法在外语教学过程中，我们教师，往往非常注重教学过程中教师教的方面，即花相当长的时间来准备一节课，营造一种活跃的课堂气氛，精心设置各种课堂情景，认真批改学生的作业，以期得到良好的教学效果，却忽视了外语学习的主体的主观能动性。是矛盾的主要方面，它起着决定作用，语言学习的成功与否主要取决于学习者本人。因此，对学习者的学习策略的研究和指导尤为重要，也就是说：教师要研究学生的学，让学生主动去学，根据自身情况去学，正确地学，这样才能得到事半功倍的效果，才能使不同的学生都能学好英语。以下是我本学期在几个方面的做法,自认为还有效,特说出来与大家共同探讨.一．抓课前预习课前预习，就是在教师进行课堂教学前预先自学课文。有些同学对课前预习认识不够，认为预习课文只是老师布置作业的一种形式，只要把课文读两遍就可以了。其实不然，同学们若能做好课前预习，那么在老师进行课堂教学时，就能抓住重点，解决难点，提高学习效率。而且长期坚持，还能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。 做好课前预习，一般可分为以下几个步骤进行： 1、初读课文。 借助音标规则读准生单词。简要了解课文内容，做到读得正确，流利。 2、通读课文。 用笔画出不理解的词语和句子。借助课文上下文对句子进行理解。 3、细读课文。 根据课后思考题，边读边想。做到在阅读中思考，在思考中阅读。 做到预习中详略得当，重点突出。 4、勇于质疑。 在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 二．学会背单词的。一般来说，英语单词背得越多、越熟，英语就学得越好。但是有些学生单词背来背去，英语成绩并没有"背"上去。这是怎么回事呢？ 道理很简单：这样背记的结果等于是把一个个孤零零的、枯燥无味的单词在脑子里像铅球一样抛过来抛过去，一不小心就会从脑子里抛了出去。而且，就算是记牢了，它们也只是一个个干巴巴的字母，无法在脑海中呈现出一幅幅生动有趣的画面，一到用时，又如同坠在云里雾中。 除此以外，大多数英语单词都有好多不同的释义，和其他词一组合，便会"摇身一变"有了新的含义。有的同学背单词只知其一，不知其二，以为每个单词就像一张电影票，只有自己惟一的释义座位。这样当以后再学到其他意思时，以前背得越牢反而越会阻碍自己接受词汇的新意。 这样的例子有很多。我举三个常见的：book、box、match。许多同学...
