老师专业成长目标和措施老师专业成长目标和措施 新课程改革所面临的一个重要问题就是老师观念和角色的转变，以校为本的教学讨论制度，要求老师针对教学中的问题开展教学讨论，重视不同学科的沟通和研讨，建设有利于引导老师创新性实施课程的环境，使课程的实施过程成为老师专业成长的过程，改变把老师视为别人的教学讨论成果的被动执行者以及专家所开发的课程的实施者的角色，确立起“老师即教学讨论者〞、“老师即课程开发者〞的理念，课程的实施过程因而成为老师专业成长的过程，为了适应新课程改革的需要，建立一支全新的老师队伍，现就老师成长目标责任做如下要求并实行相应措施：一、鼓舞老师不断努力，提高学历水平老师的学历水平是老师队伍整体素养的表达，直接影响新课程的实施，为此，学校鼓舞全体老师积极进行学历深造，并制定了相应的鼓舞政策。在经费和时间上予以保证。二、发动老师撰写教育教学论文、论著，积极参加教研教改新课程要求老师要成为讨论者和开发者，不再只是专家学者知识的传授者，为了更有力的推动我校教研活动的深化开展，学校做了如下规定：1、在职老师，每学年必须在校级以上撰写或发表 1 篇论文；领导班子成员每学年必须在市级以上刊物发表 1 篇论文；2、在职教学能手、教研组长每学期要为学校校本教材提供一份教材内容稿件；3、凡没能完成论文者，年度考核不得评为优秀；不得评为校级以上优秀老师或优秀教育工作者。4、论文在《人民教育》上出版一篇奖 3000 元，在《江苏教育》上出版的一篇奖 1000 元，在《江苏教育讨论》出版的一篇奖 500 元，在《盐城教育讨论》出版的一篇奖 200 元，县内论文及试卷等依次按 100 元、80 元、50 元〔教研室认可〕奖励。三、加大课改力度，提高教学质量课程改革的核心是课堂教学，教会学生学习是我们的目的，课堂结构要以学生为主体，老师要改变角色，变传授为引导，同时教育学生要改变学习方法，变被动为主动。为了适应新课程的需要，积极推动我校课堂教学改革，从真正意义上提高教学质量，学校要求：1、优秀老师、教学能手每学年要进行四次示范课教学；教研组长每学年要进行两次示范课教学；2、凡不能完成示范课教学任务的老师，年终考核不得评为优秀，不能评为校级以上先进老师或先进教育工作者；3、每一次示范课都要有特点并要上交教案；4、年龄在 30 岁以下的任课老师、学校中层以上任课领导每学期必须完成 40 节听课任务；年龄在 30 岁以上的任课老...
