老师专业素养提升工程培训心得--WHS 老师专业素养提升工程培训心得--WHS 老师专业素养提升工程培训心得 ----谈对“自主、合作、探究学习”的熟悉 葫芦岛市“老师素养提升工程”的培训有两年了。特别是二级素养考试也刚刚过去。通过“二级素养提升工程”的培训，自己受益颇深。不但学习了理论、丰富了头脑，而且在理论指导下的实践更是让自己欣喜若狂，不仅使自己的业务素养大大增加，还为自己今后更好的适应教育教学打下了坚实的理论根底。通过培训，对现代课程的新的教学方式又有了新的理解和体会。 作为老师，我们都知道，也都能感受到身边教育的变化。表达在新课标的实施，老师角色、教学方式和学习方式的转变，乃至以“应试教育”向“素养教育”的转变。但无论是怎么改、怎么变，教学质量始终是教学的主旋律。提高教学成绩，提高教学质量是素养教育的必定结果。但是说起来简单，做起来难。面对新课标、新课程，假如你穿新鞋走老路，就势必使教学质量下滑，越来越不会教学。通过学习，个人深深懂得，老师只有学会把握现代课程理论标准，转变老师的观念和角色，课堂上努力开展以“自主学习、合作学习、探究学习”等新的教学方式开展教学。只有这样，才能更好地发挥学生学习的积极性、主动性；才能培育学生合作的力量；探究发觉新知的力量。也只有这样，才有可能提高成绩，提高质量。课堂上，开展“自主学习”的教学方式，有利于学生主动学习的积极性。自主学习具有选择性、开放性、能动性和情感性。能针对自己感到困惑的内容，主动寻求帮忙，转变了“让我学”为“我要学”的新的学习动机。“合作学习”是以小组为根本单位的教学组织形式，它能系统的利用教学中的各个积极因素，表达各因素之间互动和协调，促进学习群体中的个体成员的全面进展，来到达预期的教学目标。对于“探究学习”是以学生为主体，老师为主导的类似模拟科学探究的方式，来获得学问结果，目的在于培育学生科学的世界观和科学的学习态度，对待学习，对待人生。 教学中无论采纳哪种教学方式，老师都要发挥“组织者，参加者，合”的作用。只有这样，也只有这样，开展“自主学习、合作学习、探究学习”的课堂教学方式才有实效，才能提高教育教学质量。 总之，通过老师素养提升工程的培训，自己在诸多方面都得到了很大的进展和增加。这对于个人今后从事教育教学工作都是一个不竭的动力。我坚信在不远的将来自己肯定会成为一个专业型的合格老师。 王怀树 09.3. 扩展阅读：...
