老师实习教育调查报告二、调查方法 此次调查以学生答卷调查与听课视察为渠道，调查问卷依据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。通过让学生来评价老师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜爱什么样的语文课堂教学。 三、调查结果 读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动老师课堂教学方面 ： 不进行口语交际、不开展课前说话。作业布置：无开放性题。教学语言贫乏无感染力。 四、存在的主要问题及缘由分析 通过分析学生的调查问卷的状况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活跃存在的主要问题及缘由分析如下： 1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。 2、不重视学生口语交际训练。在调查中，能够常常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而全部答卷的学生都一样认为喜爱课前说话练习。可见语文教学只让学朝气械地记忆而没有传授学习方法，识用分别。因此造成学生口语交际实力差，语言表达差。 3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。在对语文老师的调查了解中发觉，课堂中常常让学生质疑的、能够常常给学生小组探讨的也没有几位老师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有老师认为纯粹是奢侈时间。 4、应试教化还在唱主角。调查中，90％的学生认为老师评价自己的就是考试的分数，以考试的成果来分优等生，中等生和差生 ，80％的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80％的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。可见小学语文课堂教学还存在受应试教化的制约，应试教化还在唱主角。评价学生还是注意学生的学习成果，评价方法单一，即评价就是考试，考试就是评价，导致老师的教和学生的学都是围绕应试进行。课堂上老师注意的是如何把学问、结论精确地给学生讲清楚，学生只要聚精会神地听，把老师讲的记录下来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。 5、缺乏教学艺术。在问卷中，许多学生都不喜爱学语文与老师上课没好玩有关，他们认为老师学问不渊博，讲话不风趣幽默，教学语言贫乏，上课只讲课本上的学问，一厢情愿的把自己的...
