老师工作心得：教学讨论的目的和方法老师工作心得：教学讨论的目的和方法 老师工作心得：教学讨论的目的和方法 所谓教学讨论，我认为首先应该认识课型
通过对课型的学习，每一位老师都要对自己的教学有明确、具体的目标
无论是阅读课、作文课、口语交际课或是其他课，每一种课型的特点不一样，这就要求语文教学 因课而异 ，去了解、明确它的目的任务、特征、策略、教学程序等
同时，每一种课型对老师的要求，对老师的根本素养也是不一样的
所以，语文老师也要针对不同的课型展现出不一样的素养水平和教学技巧
例如阅读课所划分出的精读课、略读课和自读课，三者的教学目的任务、特征等是不太一样的
精读课主要目的任务是进行以读为主的听说读写的综合训练，而略读课是为了培育孩子独立阅读能力，提高阅读水平
相比于精读课和略读课，自读课就在于培育孩子的自学能力，提高孩子的语文综合素养
所以，从阅读课课型的分类来看，课型对于指导孩子的各类阅读有着不用的意义，也有着不同的教学规律
所以，语文老师采纳的方法就要灵活多变，根据不同的课型实行相对应的教学方法，只有那样才可以在教学中游刃有余
教学模式是在教学过程之中较稳定的教学是、程序以及策略、方法体系
有了教学模式，就明确了教学的程序、措施，同时也提出了要注意的一些事项
把握好这些要求,就可以在灵活运用的根底上获得教学上的进步
毕竟每一节课都是有所区别，假如没有变化的去执行自己的教学任务，就不可能提高自己的教学效率，形成一个完善的教学体系
教学模式的提出，丰富了老师的教学手段，同时对于老师的教学都有很好的指导意义
无论是 自主、合作、探究 的教学模式，或是 交往、探究、开展 的教学模式等，都是优秀老师教学经验的总结，都可以指导语文老师获得自我的升华
不过课型可教学模式并不是两个相互区分、没有关联的体系
课堂有效的进行，就需要两者之间的相互配合
只有把握好课型的特点，同时有选
