老师暑假培训心得体会 2025（一）暑假到了，老师培训的高峰期也来了。可是很多老师都对培训持反感态度，这里面当然有对牺牲正常休息时间的抱怨，但更多的是因为很多培训既苦且累还不有用，实在看不到培训的价值和意义究竟有多大。 近期，笔者所在学校根据本校实际需要，以 工学结合课程体系开发 为主题，邀请专家团队对本校全体专业课老师集中培训了一个星期。起初学校也很担心培训的效果，事先制定了严格的管理措施，召开了专门的动员会 说穿了就是带了点强制性。但令人意想不到的是，学员们很快就找到了状态，学习兴趣一天比一天浓厚。虽然学习强度很高，常常深更半夜还在做作业，但普遍感到学有所得，累有所值。谈起收获来个个喜笑颜开，不住点赞。很多老师主动跟我说： 校长，这样的培训还是可以多搞一点啦！ 事后总结，我们认为这次培训之所以成功，除了天时地利人和等因素外，最关键的还是得益于专家团队 教学做合一 的培训方法。 教学做合一 源自我国教育家陶行知的教学理论，视 教学做 为一体，主张怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。 做 是核心，在做上教，在做上学，在做上教的是先生，在做上学的是学生。这一理论的关键就在 做 ，老师不一味地把 讲 当作 教 ，学生不一味地把 听 当作 学 ， 讲 和 听 都统一到 做 上去了，老师和学生做的是同一件事，处于同一个动态系统当中，教、学、做不是处于分割状态，而是合而为一。 专家团队正是依靠 教学做合一 的方法调动了学员学习的积极性和主动性。培训开始前，就要求每位学员自带手提电脑。在 课程设计 、 微课制作 、 空间课堂建设 等培训课程中，培训专家带着学员一起在电脑上 做 ，学员在做中学，不仅学会了技术、方法，而且体会到了这些课程的内在价值和意义。 在跟学生上课，大家都知道要改革教学方法，不能搞 满堂灌 。培训老师时，却往往忽视这一点，大多采纳讲座式培训。大家似乎都认为成年人自制力强，只要培训专家 会讲就行 ，以至于培训专家都只拼口才，不拼教法。实际上成年人已经没有听课的习惯了，听 满堂灌 的课比学生还痛苦。遇到真正口才好的培训专家，学员一开始还会激动一阵，但连续的 狂轰滥炸 ，还是会让人疲乏不堪。遇到口才一般的培训专家那就等于活受罪了。而且那些理念性的东西听得再多也不见得就会，不会的知识、技能和方法带不回去，根本就进不了实际操作程序，更无法在工作实践当中加以应用。这样的培训又...
