老师读书笔记读《课堂管理会者不难》有感老师读书笔记读《课堂管理会者不难》有感实现有效课堂，显然有个前提，就是要尽可能把课堂时间用在教学上。确有用在教学上的时间，叫做有效时间，反之，课堂时间用在与教学无关的事情上，那就是无效时间，无效时间是被浪费了的课堂时间。课堂上被浪费的时间往往相当可观，而老师自己对此常常不曾觉察。这是教学效率低下，师生负担觉重的一个重要原因。一方面，我们的时间很紧张，老是不够用；另一方面，我们却又在大量地浪费时间。课堂浪费时间主要有以下几种情况：上课不能马上静下来、中间暂停维持纪律、因任务布置不清楚造成的拖延、因活动衔接不好造成时间浪费、不必要的说教、在课上安排班主任工作、老师个人情绪发泄、老师语言罗嗦、老师有口头语、教学内容多数学生已经掌握、教学内容多数学生听不懂、老师上课提问质量低、提问对象安排不当、板书过多等。以上 14 条假如都能做得比拟好，加在一块，一个学期算总账，节约的时间应很可观。老师是造成课堂教学时间浪费的主要原因，这句话并非危然耸听，王晓春老师列出的 14 种浪费时间的现象曾经发生在很多老师的身上，不算不知道，一算吓一跳。有人说老师有两个职业病，一个是习惯教训人，另一个是习惯唠叨，总是把自己谈话的对象当成不谙世事的孩子。其实，即使是孩子也并非什么都不懂，他们在某些方面可能比老师懂得多，那些常挂在老师嘴上的“大道理〞他们从小就听，已经能背下来了，脑子装不进去，所以只能左耳听右耳出，于是老师越发地唠叨。建议老师在教学反思中加上一项内容，就是反思自己每天说了多少句废话，讲了多少句本不该课堂上讲的话。不断地提醒自己，减少无效的语言，我想，这可能是迅速提高课堂效率最效的方法。老师们普遍地重视时间，每天匆匆忙忙，总觉得时间不够，但是他们解决时间问题的思路不是内部挖潜，不是提高自己的工作效率，而是外部争夺。抢课时，抢自习，舍命多留作业以便从学生的时间蛋糕上尽可能切得一大块，为此甚至引起老师之间的矛盾。这是恶性竞争，这种竞争无法提高老师的专业水平，而只能使他们越来越目光短浅，患得患失。一位校长说：加班加点证明你能力低，45 分钟的课能用 25 分钟讲完而且不降低质量，才算真本领。不应该赞扬那些“老黄牛〞式的傻干，“揣着病假条上课〞，这种观念太落后了。《每当我走过老师窗前》是影响了几代人的一首儿歌，优美的旋律让我们为之动情。“静静的深夜群星在闪耀，老...
