一、简述教育劳动起源论得主要内容.答：１、 生产劳动就是人类最基本得实践活动2. 教育来源于生产活动过程中经验得传递.3. 生产活动过程中得口耳相传与简单模仿就是最原始、最基本得教学形式4. 生产劳动得变革就是推动人类教育变革得深厚动力。二、、简述有用主义教育学得观点。答：1、 教育本质上主张教育即生活、教育即生长、教育即经验改造。2. 教育目得上主张教育无目得论。3. 教育教学方式上提倡从做中学。4. 课程理论上主张以儿童为中心得课程。5. 提出以儿童、活动与经验为三中心。三、中小学老师要面对教育实践，因此中小学老师学不学教育学都无所谓。答：尽管中小学老师要面对教育实践，但就是她们仍然需要学习教育学理论就是因为1、学习教育学能够有效反思日常教育经验.2、学习教育学能够科学解释教育问题。3、学习教育学能够沟通理论与实践。四、论影响人得进展因素及其作用答：在教育学上,影响人得进展有四个方面，即遗传、环境、教育与人得主观能动性。1、遗传,也叫遗传素养,就是指人那些与生俱来得有机体得构造、形态、感官与神经系统等方面得解剖生理特点。遗传素养对人得进展得影响主要体现在以下四个方面：①、遗传素养就是人得身心进展得生理前提,为人得身心进展提供了可能性。②、遗传素养得成熟程度制约着人得身心进展得过程与阶段。③、遗传素养就是造成人得进展得个别差异得原因之一。④、遗传素养可以随着环境与人类实践活动得改变而改变。2、环境就是指人生活在其中，能够直接或间接影响个体得形成与进展得全部外在因素。环境对人得进展主要体现在以下两个方面：①、环境使遗传提供得可能性变为现实。②、环境制约着身心进展得水平与方向，影响着人得身心进展得进程与速度。3、学校教育在人得身心进展过程中起着主导作用，所谓主导作用就就是指学校教育对人得进展具有主要得、导向性得作用,之所以如此就是因为:①、学校教育有着明确得目得性与方向性,就是专门培育人得活动。②、学校教育有着较强得计划性与系统性.③、学校教育有着高度得组织性。④、学校教育能对影响学生进展得因素加以调节、控制与利用。同时，学校教育并不就是万能得，学校教育得主导作用就是有条件得。4、人得主观能动性对人得进展得影响 人得进展与动物得进展区别之一就在于人得主观能动性。①、人得主观能动性就是人得进展得动力。②、人得主观能动性通过人得活动表现出来。五、教育在人得身心进展中起着主导作用。答：错误.教育有广义与...
