新课改背景下小学美术高效课堂构建讨论新课改背景下小学美术高效课堂构建讨论 新课程理念的小学美术课堂教学是老师组织、引导、参加和学生自主、合作、探究学习的双边活动，它应是开放的课堂、生成的课堂，是学生自主进展的课堂，是老师精当点拨的课堂。有效的课堂提问是实现师生互动、双向沟通最常用最有效的方法，有效的课堂提问不仅可以使学生产生疑问，启发学生领悟教学内容，还能培育学生的制造思维，调动学生的积极性及观察、思维想象等能力，并能有效地培育学生主动学习的意识，同时老师还可以从中检查学生掌握知识情况及时猎取反馈信息、发现问题，有的放矢地展开教学。 一、激发学生的学习兴趣 美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”兴趣对小学生来说是学习的主要动力。而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此，课堂上就应该使孩子们对所接受的新知识产生强烈的好奇心。我在课堂上尽量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物，采纳多种教学方式与手段，诱发学生强烈的好奇心，活跃课堂气氛。如：情境的创设、材质的变化、多媒体的运用，使学生的多种器官参加美术课堂学习，充分调动他们学习的积极性，激发他们对美术的学习兴趣。只有这样，学生才能积极参加美术学习。如在上《感受肌理》时，我拿起事先准备的小树叶、白纸、铅笔问学生：“你们可以在这 白纸上很快画出这美丽的小树叶吗？”有很多同学举起了小手，我请了几名同学上来画，他们有的拿起铅笔照着画，也有的把树叶放在纸上沿着树叶的轮廓画，我引导学生点评之后再问：“想看老师变魔术吗？”学生大声说：“想！”我便开始“变魔术”――拓印树叶，学生特别兴奋，兴趣盎然，把最初的“感兴趣”提升为“探究秘密的兴趣”，为后面学生自主探究学习打下基础。 二、不断开发利用教学资源 传统美术教学将教学资源固定在学校仅有的各种模具上，而有限的教学器具必定会束缚老师的教学范围，僵化?W 生的开拓性思维，这种情况下课程资源就需要老师去开发，学校内部的美术课程资源包括人力资源、物质资源、人文资源、活动资源等。我们睢宁的儿童画以新颖明快的乡土气息，充分表现了孩子们独特的思维和非凡的制造力，洋溢着童心的天趣和光彩，这就是充分利用了我们睢宁的各种物质资源，是家庭、社会、社区、地方人文气息相结合创作的结果，是孩子们自由自在的夸张、变形，形成了稚趣天成、生机盎然的独特风貌。因此在平常的美术教学之中，也...
