浅谈新课的引入浅谈新课的引入 一、课堂提问法引入新课 在物理教学中，有的小节与下一小节的知识是有联系的，两节的知识能看作一个知识块，但是课是分两节来讲的，所以我们在进这一节的知识时，可以先复习上一节的知识，由上一节的知识自然而然的进入下一节课，这样学生还认为老师在复习上节课的知识点，注意力特别集中，但老师却在讲新知识，这样学生学习这一节的效果特别好，巩固也很及时，学生会在不知不觉中开始新课，效果良好。 二、问题法引入新课 新课进行前，老师先提出一个与本节有关的“难题”或易错误，把学生难住，这样学生为了知道答案，便去仔细听讲，积极参加到教学活动中，希望在新知识中找到答案。用这种方法引入新课，学生的学习过程也是知识的巩固过程，当讲完新课后，学生便已巩固好了知识，效果很好。 三、用有趣的小故事来引入新课 上课前，给同学们讲一个与知识有关的小故事，有趣的小故事，这样上新课前就能调动起学生的积极主动性，让他们精神百倍的进行新课，因为注意力比较集中，再说他们对知识也感兴趣，所以他们学起来特别快，而且记的也准，效果很好，巩固的也会很牢固。 四、利用电器引入新课 多媒体对于学生来说既新奇又生动，能引起学生极大的兴趣，所以在物理教学中，我们可以适当的应用电器来帮助教学，老师的讲有时是枯燥无味的，但用上电化教材，学生的每个细胞都会调动起来，积极的响应老师的活动，效果很好。如在讲“声音的特性”这一节时，在讲新课前，先放一段美妙的声音，引起学生的兴趣，然后让学生回答，为什么声音千差方别，名式各样呢？学生答不上来，老师再说：“学完本节后，同学们便知道声音为什么千差万别了。”这样引入新课，效果比老师只讲要好的多。” 五、利用生活中的现象来引入新课 生活是每个人必定的经历，在生活中我们学到了很多东西，当然我们的很多知识还要应用于生活。其实，生活中的很多现象与我们讲授的课是有关的；利用生活中的现象来引入新课，能起到简单、明了、易懂，记得牢的作用，而且还能培育学生利用知识，处理生活中的实际问题的能力。如在讲“重力”时，这样引入新课：我们都知道，熟透的苹果会向下落，抛出的石块还会回到地面，为什么它们都会落下来呢？因为它们都受到重力的缘故，今日我们来学习一下：重力。这样，再进行新课，就好讲多了。 六、利用实验引入新课 实验是一种直观、形象的讲授方式，利用实验来引入新课，不但可以使学生的注意力高度集中...
