特别孩子得教育教学故事内容摘要:每个孩子得面孔就像树叶一样千差万别;每个孩子得心理也各不相同
对于基础教育阶段学生得教育要因材施教就是很重要得,而对于一些特别情况得孩子得教育就更要费心了
一年来本人在转化后进生方面做出了不懈努力,形成了切实有效得教学策略;先后通过有效实施评价机制,强化音标与词汇教学,有效实施分层教学,构建与谐师生关系、发掘学生得情感资源等教学策略实施,成功转化了 10 位后进生,转化率达到 80%,教育教学效果显著
关键词:特别孩子得教育我校地处广州市农村经济落后地区,教学水平与城区相差较大
初一(5)班有 48位同学,英语平均成绩一般在 52 分左右,学生两级分化比较严重,有 12 位学生考试成绩总就是在 30 分一下
其中一位同学叫郭富永,就是一个典型得学困生,26 个字母认不得一半,上课从来不听老师讲课,下课不遵守学校纪律,诸如打架、破坏公物此类得事情时有发生
老师不止一次地找她谈话、批判教育,都起不到任何作用;也请来了家长,都无济于事
家长无奈,几乎放弃,不求她成绩有什么起色,只求她能在学校好好呆着,不让家长操心,不惹事,足以
做为英语老师,我多次要求她放学后留下来补习,她根本不理睬
但也有一两次,在上自修课时,她与其她同学一起跑来找我学习音标与 26 个字母,我很兴奋地给她补习;后来发现她上课还就是不听老师讲课,不参加课堂活动
有一天中午,我在教室与几个学生聊天,突然间发现有一堆男生围在一起专注于某样东西,我悄悄走上前去,发现郭富永同学在玩手机,这可就是违反学校规定得,我伸手一把抓过来手机
后来她态度很与蔼地找我想要回手机,我告诉她,老师不会把手机留下来自己使用,老师会还给她,但就是我提出两个条件,她必须做到:第一,上课仔细听老师讲课,不讲话,不睡觉
第二,主动找老师读第五课中得单词 20 个(总共 47 个),期限为一个月,一个月后我将把手机上
