特别孩子得教育教学故事内容摘要:每个孩子得面孔就像树叶一样千差万别;每个孩子得心理也各不相同。对于基础教育阶段学生得教育要因材施教就是很重要得,而对于一些特别情况得孩子得教育就更要费心了。一年来本人在转化后进生方面做出了不懈努力,形成了切实有效得教学策略;先后通过有效实施评价机制,强化音标与词汇教学,有效实施分层教学,构建与谐师生关系、发掘学生得情感资源等教学策略实施,成功转化了 10 位后进生,转化率达到 80%,教育教学效果显著。关键词:特别孩子得教育我校地处广州市农村经济落后地区,教学水平与城区相差较大。初一(5)班有 48位同学,英语平均成绩一般在 52 分左右,学生两级分化比较严重,有 12 位学生考试成绩总就是在 30 分一下。其中一位同学叫郭富永,就是一个典型得学困生,26 个字母认不得一半,上课从来不听老师讲课,下课不遵守学校纪律,诸如打架、破坏公物此类得事情时有发生。老师不止一次地找她谈话、批判教育,都起不到任何作用;也请来了家长,都无济于事。家长无奈,几乎放弃,不求她成绩有什么起色,只求她能在学校好好呆着,不让家长操心,不惹事,足以！做为英语老师,我多次要求她放学后留下来补习,她根本不理睬。但也有一两次,在上自修课时,她与其她同学一起跑来找我学习音标与 26 个字母,我很兴奋地给她补习;后来发现她上课还就是不听老师讲课,不参加课堂活动。有一天中午,我在教室与几个学生聊天,突然间发现有一堆男生围在一起专注于某样东西,我悄悄走上前去,发现郭富永同学在玩手机,这可就是违反学校规定得,我伸手一把抓过来手机。后来她态度很与蔼地找我想要回手机,我告诉她,老师不会把手机留下来自己使用,老师会还给她,但就是我提出两个条件,她必须做到:第一,上课仔细听老师讲课,不讲话,不睡觉。第二,主动找老师读第五课中得单词 20 个(总共 47 个),期限为一个月,一个月后我将把手机上交到学校。听我讲完这些条件她很爽快地答应了,我顿时感觉这个学生有了希望,心中充满高兴。她一反常态,上课仔细听讲,有时还会举手回答一些简单得问题,虽然读音不太准确,但就是她得学习积极性足以证明她得转变;字也写得好瞧了许多,我发现她已经不再就是过去得那个学生,我开始对她充满希望。后来手机还给了她,她当时也写下一个保证书,保证以后继续努力学习,我也对她表达了老师得心愿,老师希望瞧到她取得更大得进步。在接下来得阶段考试中,我监考她所在得考场,她做试卷得全过程都在我得监控之下,她做题很仔细,甚至连作...
