第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平第 14 课 冰冻三尺非一日之寒——“冷战”的缘起教 案【教学目标】知识与能力：通过对“冷战”局面形成原因的分析，使学生认识到“冷战”决非是美国统治者的心血来潮，而是有着深刻的历史和现实根源的
通过考察“冷战”背景之间的相互联系，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力
过程与方法：引导学生探究“冷战”局面形成的原因，展示材料，呈现情景，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段
情感态度、价值观：通过对“冷战”局面形成原因的学习，使学生认识到一个国家的实力是决定其国际地位的至关重要的因素，从而使学生明了为了国家的富强自己应担当的社会责任和历史使命
【教学重点】雅尔塔体制
【教学难点】如何理解苏美不同社会制度和意识形态对“冷战”局面形成的影响
【教学方法】讲授法、演示法和互动法【教学课时】1 课时【教学过程】（导入新课）由德意日法西斯发动的第二次世界大战给人类数千年的文明带来了空前的浩劫，这是我们都已耳熟能详的了
全世界有 84 个国家和地区约 20 亿人先后被卷入，军队和民众伤亡总数超过 1 亿人，财产损失达 4 万亿美元
其中，日本长达 14 年之久的侵华战争，给中国造成了巨大的民族灾难，中国军民伤亡 3500 万人，经济损失达 6000 亿美元以上
1951 年 9 月 27 日，德国阿登纳总理声明，纳粹以德国人民名义犯下的滔天罪行，德国有义务进行物质赔偿，他还首先对法国郑重道歉，赢得了法国人民的宽容
1970 年勃兰特总理出访波兰，在犹太人纪念碑前下跪谢罪
1985 年 5 月 8 日，魏茨泽克总统在法西斯德国投降 40 周年纪念活动讲话中，毫不含糊地谴责纳粹德国发动侵略战争的罪行，要求德国人永远牢记历史教训
他提出经 5 月 8 日“战败日”定为“解放日”，并达成了共识
1993 年，值希特勒篡夺政权 60 周年之际，德国人民
