[人教必修 1]第 27 课：世纪之交的世界格局【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用东欧剧变东 欧 剧 变 的实质及概况；东 欧 剧 变 的原因了 解 美 苏 两极 对 峙 格 局的形成，认识美 苏 “ 冷战 ” 对 第 二次 世 界 大 战后 国 际 关 系发展的影响。理 解 政 治 变革 是 社 会 历史 发 展 多 种因 素 共 同 作用的结果，并能 对 其 进 行科 学 的 评 价与解释.通过对东欧剧变和苏联解体过程的分析,培养学生从经济与政治之间、内因与外因之间的辩证关系的角度来分析其根本原因,提高学生运用辩证唯物主义的历史唯物主义观点分析问题的能力.论 从 史出问 题 探究概 括 阐释情 境 再现独 立 思考通过对东欧剧变和苏联解体的讲述,使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程,从而加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解,增强把中国建设成国社会主义强国、振兴中华的历史责任感.苏联解体戈尔巴乔夫改革；"八一九"事件；阿拉木图宣言多极化趋势的增强及其影响“一超多强”；欧洲联盟；俄罗斯的复苏；中国的崛起【教材结构及重点难点】一、东欧剧变1．东欧剧变的实质及概况2．东欧剧变的原因二、苏联解体1．戈尔巴乔夫改革2．"八一九"事件3．阿拉木图宣言三、多极化趋势的增强及其影响1．“一超多强”2．欧洲联盟3．多极化趋势重点：东欧剧变；苏联解体；欧洲联盟；多极化趋势难点：东欧为何剧变、苏联为何解体【教学方法】本节内容涉及的“热点”较多，而且多个问题已在时事政治中有所了解。建议教师在教学中可采用讲述、放录像资料和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。让学生在课前阅读教材，从中寻找疑问，带着问题去搜集有关的历史资料，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流。教师相应提供部分历史原始录像、历史资1料及相关文章，引导学生分析、处理，加深对本课有关历史现象的理解和认识。【导入新课】大家看这张图片：一个画面是大量居民涌入墙内，另一幅画面是在拆除一段墙，这些人在干什么呢？大家知道这幅图片中的两个画面描述的是什么事情吗？（学生回答后，教师指出）这幅图片描述的是德国柏林墙被拆除的史实。大家知道柏林墙的来历吗？柏林墙是冷战的产物，始建于 1961 年，当时作为德意志民主共和国(东德)“反法西斯防卫墙”横断在它与德意志联...
