第 21 课 现代中国教育的发展 [学习目标] 1．了解新中国成立以来教育事业的发展历程，认识其发展的阶段性特点
探究我国教育事业发展中的得与失，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义
一、人民教育的奠基1．过渡时期(1)措施：1949 年底，第一次全国教育工作会议召开，决定建立人民教育事业
(2)方针：确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平
(3)意义：成功地将半殖民地半封建教育，改变为沿着社会主义方向前进的新中国的人民教育
2．全面建设社会主义时期(1)方针：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者
(2)措施：在发展全日制学校教育的同时，建立起半工半读的学校教育制度
(3)成就① 逐步形成比较完整的国民教育体系
② 培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才
二、动乱中的教育1．原因：“文化大革命”十年中，极“左”路线的干扰和破坏
2．表现(1)各地大中小学一度停课，教育战线一片混乱
(2)1966 年夏，高考制度被废止
(3)20 世纪 70 年代初，高等院校开始招收“工农兵学员”，大学教育水平下降
3．影响(1)“文化大革命”使中国教育事业受到极大破坏，各行各业专门人才缺乏
(2)整个民族文化素质大大下降，中国与发达国家的差距拉大了
三、教育的复兴1．原因：“文化大革命”结束后，邓小平复出，自告奋勇抓教育
2．措施20 世纪70 年代末① 教育战线全面拨乱反正，恢复中断十年的高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教② 把发展科技和教育事业放在现代化建设的首位，大量增加教育投入20 世纪① 邓小平提出教育“三个面向”的指导方针② 基础教育：普及九年义务教育，制定《义务教育法》，保证适龄儿童接受义80 年代务教育③ 中等教育：实行普通教育与职业教育并举④ 高等教育：增设一批新兴的边缘学科专
