高中历史材料解析题解题方法之我见在高中历史教学中，历史材料解析题是历史学习中的重点和难点，是高考历史主观性试题重要的组成部分，近年来各方学者和老师就此问题多有见解，今就这些年高中历史教学谈谈我的一些认识和看法，借此以求方家指正
历史材料解析题对学生的能力考查较全面：一方面考查学生对历史材料的理解和认知能力，另一方面又考查学生对历史材料的分析，处理能力
以及对知识的综合运用和掌握
从近年看，历史材料解析题一直占有约 26％的高考分值，这一部分得分高低直接影响着高考历史成绩
1． 从历史材料解析题中所设计的问题看，主要有以下这四种情形：（1）根据材料回答问题；（2）根据或结合所学知识回答问题；（3）根据材料并结合所学知识回答问题；（4）通过材料或综合上述材料有那些启示或认识
例如 2006 年江苏省历史高考试题第 26 题阅读下列材料：材料一 要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构盼管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之问发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能
——《舒曼计划》(1950 年 5 月 9 日)材料二 第三条……共同体的活动应包括：(1)在各成员国之间取消商品进、出口的关税和定量限制，以及具有同等影响的一切其他措施： (2)建立对待第三方圆家的共同关税率和共同贸易政幕；(3)在各成员国之间，废除阻止人员、劳务和资本自由流动的各种障碍； ——《欧洲经济共同体条约》(1957 年 3 月 5 日) 材料三 西欧……是美国非常强有力的竞争对手
……他们正在与我们竞争
在经济领导的 问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈
……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战
——1971 年美国总统尼克松的一次演说材料四请回答：①
