讨论性学习成果报告讨论性学习成果报告 《中学生如何说好口语》讨论报告培育学生运用语言的能力是英 语教学的最终目的。 对于一个英语学习者来说，说与其它能力的提高和进展有着相辅 相成的关系，它既是学习语音、语法、词汇、句型、课文的根本目 的，也是培育阅读和写作能力的重要途径。 在此，笔者就这一问题作一探讨。 一、引言《全日制中学英语教学大纲（修订本）》指出：中学英 语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培育学生 在口头上和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培育阅读能力，为 进一步学习和运用英语切实打好基础。 在大纲中多处强调老师要培育学生运用英语进行交际的能力，强 调英语课是实践课。 从大纲的要求中可以看出，在中学英语教学中有必要对学生说的能力加以培育。 二、中学生说的方面存在的障碍首先，表现在不敢说，即不敢开 口。 何为开口？开口是中学生学习英语要过的第一关，也是最关键的一关。 开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单的问答。 开口难即学生想说但说不出来或说不明白，不知该从何说起，也 就是其不能将思维直接转化为言语，不能做到想说什么就说什么。 究其原因，一是学生的怕羞心理，怕出洋相，所以不敢说，不常 说，就越怕说，从而造成恶性循环；二是缺少说的训练，回答问题很 少用英语来表达。 其次，表现在不愿说。 对于高年级学生来说，表现为年级越高越不爱说英语。 究其原因，除了说的基础没有打好之外，随着教材难度的加深， 句子结构渐渐复杂起来，语法知识也没有以前那么简单，再加上受旧 教材的影响和高考的压力，考什么老师就教什么，把学生的注意力引 到解题方面，很少甚至没有对学生进行说的训练。 这种应试教学使学生主观上对说的重要性认识不够，觉得不说对 其学好英语并无多大影响，于是自然就不愿说了。 第三，表现在不会说。 即不知道如何说好英语，不能掌握说的规律和技巧。 究其原因，除没有现成的说英语的氛围之外，由于我国大多数中 学生在学习英语之前所掌握的惟一语言是母语，即汉语，他们用汉语 思维，用汉语交际，汉语习惯根深蒂固，当要求他们说英语时，他们 自然会用汉语习惯来表达自己，把说汉语的规律和技巧强加在说英语 上，而忽略了英汉两种语言的文化差异和表达方式及习惯上的不同之 处，如 therebe 结构、定语从句的用法等，从而导致一说就有错。 三、如何培育学生说的能力在英语教学实践中，...
