秋季老师业务学习材料二我这里所说的人格是指老师个人的道德品质性格、气质、能力、水平等的总和。 教育是培育人的活动，教育活动的本质和劳动过程，要求老师必须具有正确的示范性。具体的说，老师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的，而我们的学生又是具有模仿性和向师性的特点，这就使老师的示范作用得以发挥，对于学生来讲，老师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。“野蛮产生野蛮”“仁爱产生仁爱”只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的老师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的老师最具有人格魅力呢？我认为： 一、在道德风范方面， 要继承中华民族的传统美德，高举社会主义精神文明旗帜。他们关爱学生，热爱教育事业，有为民族的兴旺发达而培育祖国栋梁之材的敬业精神。 1、其为人正直，堪称人师。 他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓舞。 2、其心胸开阔，豁达大度。 他们不因“容”而趾高气扬，目中无人，不因“辱”而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们“转变教育思想，更新教育观念”是教育领域里常讲常新的一个重要话题。在贯彻落实新课标新理念时，我们发现有些学校、老师的教育观念陈旧，课程计划的落实名存实亡，尤其是课堂教学还是“封闭式”，还是基本上遵循着“四部曲”(先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里；其次是“填鸭子”，机械地给学生填塞很多东西；填完后到期终就是“考鸭子”；最后学生就成了“板鸭子”)。这种陈旧的教育观念和教育模式严重违反了素养教育的要求，影响了教育质量的提高。为此，我们要求各校实施素养教育必须树立正确的教育观念，构建科学的教学管理体制。 1．要树立五个教育教学观念：①要承认学生是教学的主体，确立教学能动观：②要承认学生是学习的主人，确立教学自主观；③要树立师生平等的观念，确立教学民主观；④要承认学生中只有差异，没有差生，确立教学个性观；⑤要重视创新精神和实践能力的培育，确立教学创新观。 2.要走出三个误区： 一是认识上的误区：认为实施素养教育就是淡化考试，甚至不要考试；认为实施素养教育可以放松文化课的教学；认为实施素养教育就是不要让学生有课业负担，或是认为素养教育高不...
