科研课题开题报告 7 篇 一、讨论意义 学校文化建立是国家构建和谐社会的重要组成局部和主要渠道，只有每一所学校的和谐才能成就整个社会的和谐。因此，《建构“阳光育人”学校文化的实践讨论》旨在以“文化引领”，增加学校分散力，并让我校“阳光育人，和谐进展”办学理念，“人文求善、科学求真、欢乐学习、阳光成长”的办学思想形成共识，从而渐渐彰显我校“阳光个体生命特色”向“阳光集体生命特色”转变的全体师生的价值取向及适应根底教育阶段的教育理想与追求。 学校文化建立经过反复实践与考量，在传承先进文化的根底上，不断滋养了学校特有的文化品性，又将此文化积淀所生成的师生精神生命质量的价值归属感与当前的教育理念相互交融，并试图研制一种行之有效的“治校策略”，构建一套适合九年一贯制学校“二期课改”新理念，新思想，且富有园区与我校特色的“阳光育人”的教育范式与教学体系。 学校文化构建以“阳光育人”理念为核心旨在基于整个社会、家庭背景，乃至个体生命(人)在生活、工作等精神层面上所呈现出的对“生命价值追求”的不同认同度与使命感，责任感，通过问卷调查、访谈等不同讨论方式，找到生成此课题的缘由。如：如何让学生欢乐学习、阳光成长？何谓老师的归属感、幸福感？老师的终极价值追求毕竟是什么？阳光老师、阳光心态的根本素养毕竟是什么？如何提升老师的精神境地，提高师生对生命质量的不断追求与超越？ 二、讨论方案 （一）讨论目标 1、理论讨论和理念探究：深化拓宽“阳光育人”办学理念的内涵和外延。 2、实证讨论和实践探究：构建实施表达办学理念的育人机制和进展机制，实现领导、老师、学生三方之间的积极互动，共同实现和谐进展。 3、气氛营造和文化构建：建立具有我校特色、能够引领学校成员精神生活进展的学校文化，使学校成为学生安康成长的乐园、老师自主进展的家园、与教育园区和谐共进的素养教育试验园。 （二）讨论内容 学校文化，不仅包括各种静态的、具有肯定规律构造的文化系统，更包括表达学生主动状态的活动方式，还包括为学生进展效劳的老师与领导的工作方式。因此，本着“阳光学校”的核心追求，我们更着眼于“人”的进展，而不仅仅着眼于“事”的胜利。学校文化的建立将落实在如下三个方面。 （1）“欢乐学习、阳光成长”的学生文化。通过阳光人生行动讨论工程，以班级文化建立、年级组教育活动的优化、学生社团文化建立为载体，将“阳光人生行动讨论”落实到更深层次，...
