笔算除法教学反思篇一：笔算除法教学反思 这个单元 进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难
新课标教材例题精简，新知点浓缩，使学生学得很吃力
课后习题形式敏捷，解决问题时所需的计算步骤多，做起来耗时费劲
加之防控甲流放假等 种种缘由，教学进度不得不放得很慢很慢，但学生把握得仍不能令我满足
面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，抑或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动
除法的学习由口算过渡到笔算，在三年级学生已经接触到了，不过所熟悉的都是除数是一位数的除法，学生根本上明白了要怎样去操作，但是到了四年级学生学习除数是两位数除法的这个阶段，他们往往都存在着不同程度的怀疑，要么商试大了，要么商试小了
经过这几天的实践与反思，我觉得 在今后的教学中有许多地方需要改良： 一是由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有准时地让学生展现、总结
通过这单元《笔算除法》的教学，使我意识到，教材只是一个教学工具，应当是“用教材”，而不是“教教材”
在使用过程中，应当结合学生实际，敏捷的使用教材，可以在某些内容上进展适当的增、改
把一些有联系的算式放在一节课上进展，让学生尝试，经过探究，总结出几种试商的方法
这样再经过练习稳固几种方法，把握方法，在稳固中选择最优的方法
二是我在教学时对学生原有学问状况了解不够，对学生的承受力量和可能消逝的问题估量不够
学生对于笔算除法的算理易于理解，要想正确计算，还需要在大量的练习中娴熟把握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力
而我在教学时 又想着赶时间，赶进度，对这局部内容 没有准时稳固加深
三是 自己的教学语言还欠火候
当学生的反应展现出来后，学生的评价总不能到点子上去，我想着要引导学生更好的说明白，但是总感觉力不从心，好像学生听不懂我
