简便计算教学设计

“简便计算”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第 39 页例 1 及练习。 教学目标： 1 理解和掌握一个数连续减去两个数的简便算法，并能根据具体情况选择合适的方法使计算简便。 2 在探究、发现和讨论的过程中，感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 3 培育思维的灵活性，体验学习带来的乐趣。 教学难点：减法运算中简便计算的实际运用。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1 同学们，我们做凑数游戏。 （1）老师先说一个数，你们再说一个数，使两个数的和是整百数。 师：我说 59。 生：我说 41。 师：59+41 等于―― 生：100。 师：375。 生：25。 师：375+25 等于―― 生：400。 （难度可逐步加大，也可以学生说老师接或学生说学生接。） （2）接下来换个游戏规则，你们说的数要与我说的数的差是整百数。 师：我说 173。 生：我说 73。 师：173-73 等于―― 生：100。 师：265。 生：65。 师：265-65 等于―― 生：200。 （依照前面的方式，适当变换说数与接数的对象。） 2 下面我们口算几道题（课件出示口算题）。 第一组：76-3-7= 85-4-6= 158-20-80= （指名学生快速口答，边答边用课件出示结果。） 第二组：76-（3+7）= 85-（4+6）= 158-（20+80）= （学生口答，课件出示结果。） 问：你们喜爱哪一组的算法？为什么？ 〔引导比较两组题中对应题目的异同，如 76-3-7 与 76-（3+7）〕 师：同学们都喜爱减整十、整百的数，这样可以算得又对又快。这就是减法中的简便算法。（板书课题“连减的简便计算”） 二、解决问题，探究规律 1 教学例 1。 同学们，在这春暖花开的季节，你最想干什么？（学生自由回答。） 是啊，春天到了，万物复苏，鸟语花香，正是踏青的好时节，你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前要阅读《自主旅行指南》，现在他有一个问题需要大家来帮助解决。（多媒体出示例 1：一本书一共 234 页，李叔叔昨天看到第 66 页，今日又看了 34 页，还剩多少页没看？） 请同学们说说，你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名回答。） 要解决这个问题，可以怎么列算式？请你们先在小组内讨论，然后在自己的草稿本上列出算式。 （老师巡视，留心学生列出的不同算式。） （小组汇报）说说你们小组这样列式是先求什么？再求什么？ 学生板演。（以下是可能出现的算法，也可...