精打细算教学设计模板 《精打细算》是北师大版五年级上册第一单元第 2-3 页的内容，是本单元的起始课。下面是我收集整理的精打细算教学设计，欢送阅读参考！ 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册教科书第 61 页 教学目标： 1、结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。 2、利用生活阅历和已有学问，经受探究小数除以整数计算方法的过程，进展推理力量。 3、正确把握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点： 利用生活阅历和已有学问，经受探究小数除以整数计算方法的过程。 教学难点： 探究小数除以整数计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的 一些问题。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 （一）活动：分一分。（体会小数除法的意义及在生活中的应用。） 1、出示 12 块糖。谁来把它平均分成 4 份？（生踊跃举手） （1）指名分一分。 （2）师：你的动手力量真强。请问： ① 谁会用算式表示？ 生：12 4=3（块） ② 这个算式表示什么意思？ 生：表示：把 12 块糖平均分成 4 份，每份是多少。 2、出示一片饼干，怎么表示？（1 片）平均掰成两半举起其中一半，用小数怎么表示？（0.5 片）出示 4.5 片饼干，用小数怎么表示？（4.5 片） 现在老师想把它平均分给 3 个小朋友，你能帮帮我吗？（生踊跃举手） （1）指名分一分。 师：感谢你帮老师解决难题。这位同学分的方法（先分 3 片整的，然后把剩下那个整的掰开，再分 3 个 0.5 片）不知你留意到了吗？等会咱们请他讲讲道理。 （2）提问：①谁会用算式表示？ 生：4.5 3=1.5（片） ② 这个算式表示什么意思？ 生：表示：把 4.5 片饼干平均分成 3 份，每份是多少。 3、观看这两个算式，想一想这两个算式有哪些一样的地方？哪些不同的地方？ 生 1：一样的地方：都是除法算式。 生 2：不同的是第一个算式被除数、除数、商都是整数，其次个算式被除数和商是小数，除数是整数。 生 3：还有一个一样的地方这两个算式都是依据“每份数 份数=总数”，已知总数、份数，求每份数用除法得出的算式。 生 4：整数和小数的平均分都用除法。 师：这几位同学说的都很好。依据第三位同学说的，你再往下想想，还能得出什么？ 生：小数除法的意义和整数除法的意义一样，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。 师：你的脑子转的...
