红领巾真好教学反思篇一：红领巾真好教学反思 《“红领巾”真好》是一首清爽漂亮的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼
整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌
文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都特别熟识，而且课文图文并茂，面对这样的一篇漂亮的课文，学生们特别乐于学习
而且二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量
所以教学中我在挖掘学生生活阅历的根底上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去
一、引情入境，建立和谐快乐的课堂气氛
面对二年级的小学生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品尝语文
一开头我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻留意自己的行为举止等
并设置了“知道这群得意的红领巾是谁吗
”激发了学生学习的乐趣，学生在这样同意融融的情境中，开头学习课文
二、设疑激趣，激发主动求知的欲望 在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题
”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识
由于学生的奇怪心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文
三、创设情境，体验情感 我们知道，学问的把握和力量的形成，应是学生在感受和体验中把握和形成
传授学问、培育力量、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于肯定的教学过程中
课文一、二两节叙述的是早晨小鸟的欢乐、活泼，第三节是写红领巾的爱鸟行动
如何把文字所传达的欢乐欢乐转为学生的欢乐，变成学生的直观体验，从而读出欢乐呢
形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将深厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景
三、把握年级特点，让学生自主识字写字 识字、写字是
