网络环境下教与学的问题与应对心得体会 网络环境下教与学的问题与应对心得体 会 网络化是信息化社会的重要特征，在网络环境下的课堂教学不同于传统的课堂教学.对于网络环境下教与学的问题与应对你有何心得体会? 网络环境下教与学的问题与应对心得体会一： 媒体技术的广泛运用，使老师成为教学的设计者组织者和学生学习的指导者现代教育技术的应用极大地改变了老师的教学方式。老师不再是以往的知识传授者.而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培育者。 老师是如何地进行多媒体教学环境下的教与学的呢？也就是说他们是如何进行信息技术课程化以及完成信息技术与课程整合互动性双向整合？学生也不例外他们是如何完成信息技术与课程整合的学习的呢在我查找的有关于信息技术与某个具体的学科的教学设计资料中,无非都是涉及到了九大教学法。但我觉得不仅仅只经过了创设情境、教学过程、评价、总结这几个步骤,老师在完成多媒体教学环境下的教与学的全过程必须得包括以下几个方法: 1。 老师的教学活动步骤 一.师利用网络备课熟悉内容 信息技术与课程整合，它设计的教学内容不仅限于传统教学中老师传授单一的教材内容，而是要涉及到与学科知 识相关的社会、生活、技术等知识。再者，如今它是通过多媒体来进行教学，老师要尽可能地利用这一大资源来备课，虽然信息技术与课程整合的教学方式是老师为主导，学生为主体,但它的基本目标始终还是为了学生掌握综合知识。因此,老师利用网络备课,筹备了很多有关知识，才能引导学生去学习。 二。创设情境，激发兴趣 人类学习的过程不是被动地接受外界刺激的过程，而是外界刺激与人的内部心理相互作用的过程。利用多媒体技术作为一种工具，让它充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能。利用多媒体网络资源和网络资源来创设情境，激发学生学习兴趣，积极地参加此情境下的建构知识活动。 例如：芙蓉区育才小学的陈律严老师的一堂语文课《颐和园》的创设情境的手法是：在导入新课前引入了一幅对联:“烟景学潇湘细雨轻航暮屿,晴光总明圣软风新柳春堤。"其中涉及有潇湘的“细雨轻航”，又有杭州的“西湖”的新柳春堤同时，他利用多媒体环境在屏幕上显示了一幅幅的景观图，并且还配有声音，进入了新课的学习学生被这一幅幅的图片所吸引住了，都想探究，浏览这漂亮的地方，都想尽快地了解、知道这迷人的地方的历史背景、地理位置等。可见，利用多媒体进行课堂教学，信息技术提供学生图、...
