试析案例教学法在教学中的运用试析案例教学法在教学中的运用 摘 要：应用型人才是高职教育的培育目标，“理论+实践”是其特点和要求，学生动手能力的培育是其重点。案例教学法由于在充分调动学生的积极性和主动性、培育学生的动手能力等方面有着显著作用而备受关注。因此，以会计专业为例，对高职教育中如何有效运用案例教学法进行了一定的探讨。 关键词：高职会计；案例教学；运用 中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2025）02-0128-03 高职教育以培育高素养、高层次应用型人才为目标，要求学生不仅要掌握专业理论知识，更要具有较强的实践和应用能力，“知识+能力”是其突出的特点，学以致用是其核心。但就目前国内各高职院校的实际情况来看，由于培育的普遍是从校门到校门的学生，没有工作经验，缺乏社会实践经验，要想提高教学效果，尤其一些实践性较强的专业课的教学效果，传统的教学方法已显得力不从心。改革教学模式，改进教学方法和手段，已成为提高教学质量的必定选择。案例教学法由于在调动学生积极性方面有着突出的作用而备受关注。 一、案例教学的概念及其优越性 所谓案例教学法，是指根据理论与实际相结合的原则，依据教学目的与要求，以案例为基本素材，让学生在自行阅读、讨论的基础上通过老师的引导进行讨论，通过师生、生生之间的积极互动、平等对话和研讨等，促进学生充分理解、掌握、应用所学知识的一种教学形式。这种开河于哈佛大学的教学模式在我国一经推出，在很大程度上改变传统高职教育的方式方法，受到普遍欢迎和好评，其优越性主要体现在以下几个方面。 （一）可以增强学生的感性认识，提高学生的实际操作能力 传统的教学是以课堂、书本、老师为中心的，老师在课堂上以教材为蓝本进行理论知识的讲授，课后再辅之以一定的练习起到复习巩固作用，机械性记忆是学生常用的学习方法，在知识的传授方面有着其他教学方法无法比拟的功效。但对于高职教育培育目标来说，学生的能力更多的是体现在对所学知识的应用上，客观现实的多样性决定了书本知识即使再全面也无法将其一一排列，当学生在学习之后接触实际时就会因“书上没有讲过”而感觉束手无策，不知所措。案例教学法将书本理论知识以案例的形式呈现给学生，引导学生置身于特定的真实情境，引导学生积极动手、动脑，通过实际操作，实现理论与实践的结合，突出重点，突破难点，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和制造性思维能力，做...
