课题得核心概念及其界定“主题阅读” 这里得“主题”既可以指人文性得情感或思想主题,也可以指以围绕某表达形式组合得主题,或就是围绕某作者组合得主题等。“主题阅读”就就是通过围绕某一主题选择多篇与多本有利于儿童语文学习得内容进行整合,并组织儿童进行得语文综合性阅读学习。目得就是通过改变当前语文课堂只学一本书得现象,改变课外阅读在课外得现象,创建将课外阅读搬进课内得一种课内外阅读有效融合得全语言学习环境,打造适合儿童语文学习得“听说读写做”综合得学习场,以促进儿童语文综合能力与素养得提高。 “校本”即“以学校为本”“以学校为基础”,华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:所谓校本,一就是为了学校,二就是在学校中,三就是基于学校。为了学校,就是指要以改进学校实践、解决学校所面临得问题为指向;在学校中,就是指要树立这样一种观念,即学校自身得问题,要由学校中得人来解决,所形成得解决问题得诸种方案要在学校中加以有效实施。这里得“课程”就是指学校为实现阅读培育目标而选择得语文阅读教学内容及其进程得总与,它包括所有与阅读学习相关得内容、目标、学习过程、学习评价与检测。“校本课程”(school—based curriculum)即以学校为本位、由学校自己确定得课程,它与国家课程、地方课程相对应。综上所述,“‘主题阅读’校本课程得开发与实践”就就是指围绕某一主题选择多篇或多本语文学习材料,组织我校学生进行大量阅读、海量阅读得课程实践讨论。以期探究适合我校得“主题阅读”课程目标、课程内容、课程评价与检测及课程实施策略等得讨论。 (二)国内外相关讨论领域现状述评及讨论意义国内外讨论领域现状:主题阅读实验在我国已经进行了一段时间了。最早涉及到“主题”一词得当属特级老师窦桂梅老师得语文主题教学讨论,她从学生自身特点与学习现状、课程单元以及从教材自身出发,提炼教材得“主题词”,即与生命体验有关得属于“人生意义”得词语,以“积累、感悟、制造”为形式,由一主题“牵一发”动教材知识体系得“全身”,从而站在哲学得高度,进一步从生命得层次,全新全面认识课堂教学,整体构建课堂教学得一种体系。与我们课题讨论相似得就是国家督学李希贵在山东潍坊市进行得“语文主题学习实验”与全国特级老师于永正老师、广东刘宪华老师与陆恕老师组织得“主题阅读”课题实验。前一个课题已经于 2025 年启动,如今走过了六个年头,并编写了一套配套苏版教材得《语文主题学习丛书》。她们进行...
