骨干老师计算机培训总结8 月 30 日，我带着学校领导的重托，携着我校信息专业老师的期望，怀揣着对专业技能提高的幻想，踏上了飞往素有春城之称的美丽的城市—昆明，开头了为期两个月的“基地培训+企业实践”模式的培训。培训分为三个阶段：第一阶段为理论学习；其次阶段为专业培训；第三阶段为软件开发。了解了国际职业技术训练的进展及其启发、中等职业学校教学课程的改革、老师心理问题的表现与调适、职业训练人才培育模式、学习并把握了 多 媒 体 课 件 制 作 方 法 ， flash以 及 图 形 图 象 处理、authorware、photoshop 技术等；实训时通过老师的讲授 jave 软件的使用，了解了配置效劳器 svn 软件、数据建模 sysbase、时细表rationalsoftware、效劳器 sqlXX 等软件的安装以及使用，使自己在业务学习方面上了一个新台阶。在此我主要汇报我思想上的收获每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼.重庆人聂琴的《国际职业训练展及启发》报告，着重介绍了兴旺国爱德国、澳大利亚、日本、北欧以及进展中国家的印度、埃及、巴西的职业训练的进展状况。她的观念有：中国的高学历要求造成训练投入、本钱的提高，造成了资源铺张；穷国难有优秀人材；中国是制造业的大国，而不是制造业的强国；训练问题不在训练内而在训练外，不行能用训练去解决非训练的社会问题；训练的进展要与经济进展协调统一，高等训练人数的急剧膨胀必定迫使训练全面缩水；要有合理的人才构造，例：青海，高级人才太多而无用武之地。她提出：训练的一个根本特点就是没有肯定完善的训练形式，所谓好的训练形式只是针对特定的时代和社会而言的。云南师范大学的博士后陶云教授《老师心理问题的表现与调适》提出的总是更锐利：老师是最危险的职业；诺贝尔奖是世界一流科学家的标志，猜想中国将来 20 年也不会消逝诺贝尔奖其缘由是中国现代的训练比八股还八股；获得诺贝尔奖的没有一个考试考第一名的，却不乏学习成绩不好的，他们能获诺贝尔奖是由于有长期的兴趣；民族优秀=优秀老师+优秀学生；差生是评比出来的；家长与孩子共同成长，例：青春期对更年期，指出女人生孩子在 25—28 岁之间；心理安康的内核就是自尊。她叙述了老师心理安康的标准：1、智力正常，智商在 80 以上。2、行为与年龄、角色全都。3、适应自己的职业环境。例：明智的国王。不能转变别人时我们只能是转变自己...
