高职会计专业基于工作过程的会计报表分析课程设计高职会计专业基于工作过程的会计报表分析课程设计 【摘要】在基于工作过程构建的课程体系框架下进行基于工作过程的课程设计和开发是能否实质完成人才培育目标的重要因素，本文以《会计报表分析》课程为例，探讨高职会计专业基于工作过程的课程设计。 【关键词】高职，工作过程，报表分析 在基于工作过程构建的课程体系框架下进行基于工作过程的课程设计和开发意义重大，它是能否实质性完成人才培育目标的重要因素。本文以《会计报表分析》课程为例，探讨高职会计专业基于工作过程的课程设计。 一、明确课程的性质和作用 《会计报表分析》课程是根据会计主管岗位的典型工作任务——资产负债表、利润表和现金流量表分析开设的，高职会计专业开设的《会计报表分析》课程应满足学生初涉职场时在一般会计岗位上的数据分析能力要求和在职业上升阶段对报表分析能力要求。基于此，学生通过该课程学习，应当学会阅读和理解会计报表项目，掌握报表分析的方法，能够在一般会计核算岗位上通过财务资料发现企业在经营管理中存在的问题，正确分析产生问题的原因，为企业经营决策提供依据，经过两到三年在企业的实际工作后，胜任中小企业会计主管岗位的会计报表分析工作。 二、理顺课程设计的理念和思路 在课程设计中，应当以高职会计专业工学结合人才培育目标为主线，通过对会计主管岗位的调研，与会计实践专家共同开发课程，构建学习领域，为学生提供丰富的教学资源，以开放式的教学引导学生自主学习，培育学生的持续可进展能力。在此理念下，我们在课程设计的思路上有以下三个重点： 1.校企共同开发。学习领域课程必须由学校和企业专家共同开发，这有利于从实践和教学两个层面对会计报表分析工作进行分析和提炼并转换为适合学生学习的学习任务，将会计报表分析工作过程与学生的学习过程相结合，让学生理解工作、学会工作。 2.任务驱动。在课程的设计上，应当以任务驱动学生学习，让学生在完成工作任务的过程中，不断掌握相关的知识、技能并培育相关素养。通过任务驱动，使学生在学习过程中锻炼出的会计主管岗位的职业能力。 3.学校评价与社会评价相结合。学生完成工作任务后，应呈现完整的工作成果，对学生工作成果的评价，应当是立体和多元的。 三、准确定位课程目标 作为一门学习领域课程，课程目标的准确定位直接影响到课程内容的构架，通过广泛调研以及与实践专家的沟通，我们从四个方面来对课...
