高职院校体育教学改进策略论文 【摘要】本文在分析高职院校体育教学特点与存在问题的基础上，提出了改进对策：更新教学理念；重视学习主体的差异性；以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向，指导学生课余体育参加；注重体育娱乐、人际交往功能的实现；法律规范学校体育网络教育平台；注重校园体育文化建设。 【关键词】高职院校；体育教学；特点；存在问题；改进对策 也是形成终身体育观念的初始阶段。[1]近年来，随着我国高等教育规模的扩大、科学技术的高速进展，高职院校的体育教育也带来了一系列的问题。虽然，国家致力于课程改革，学校亦逐年优化教育系统，但是，无论从教学实践还是《标准》测试数据，均反映出学生体质、体能状况的下降，而且长期呈下降趋势。因此，针对高职院校的办学特色，优化校园体育教育，促进学生体育健康势在必行。 一、高职体育教学特点 高职体育教育以办学特色为导向，培育职业技术人员的终身体育意识为主要目标，尤为重视体育自主学习能力和体育行为的养成。以笔者学校为例，下设中医美容学院、医疗技术学院、护理学院等，共开设.40.余个专业。由于专业特点，学校女生居多，其生理和心理特点决定了体育锻炼的积极性远远滞后于男生，因此在体育教学过程中，既要考虑学生将来的就业倾向，又要结合本校的实际情况，挖掘、继承和弘扬传统保健体育中的精髓，树立健康教育理念，将学生培育成为具备保健理论知识的中医美容、护理等优秀的有用型人才。学生通过学习，掌握传统医学与美容、护理等知识，并运用到平常的体育学习、锻炼中，形成良好的终身体育保健意识，还可在职业生涯中传承其健身、保健理念，为更广泛的群体服务。 二、当前高职院校体育教学存在的问题 1、教育理念陈旧受传统体育教学观念的影响，教学过程中总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心，这种只注重近期效益，忽视对学生进行健康教育和科学健身理论、方法的指导及对学生终身育意识、体育运动及参加能力、体育行为习惯培育的教学理念，使学生走上社会后仍难以长期坚持体育锻炼。 2、课程缺乏针对性高职院校的生源区别于普通高等院校，其参差不齐的生源在年龄、体质、文化素养、接受体育教育程度等方面有很大差异。基于体育教育主体的改变，学校应在教学目标和课程设置上进行改革和调整。但当前我国独立设置的高职院校，仍停留在传统的知识技能“再现型”的教育层面上，使得高职体育课程的目标定位不够精准。 3、教育重心...
