2025 年 11 月学习资料：提高小学书法课堂的教学效果 根据《中小学书法教诲指导纲要》的要求：小学 3—6年级每周部署 1 课时用于毛笔字学习。在这样少的课时下，要抵达和完成《中小学书法教诲指导纲要》中所准则的目标与内容是特别困难的，特别是敷衍宽大基层小学，在师资不足，学校和家长不敷重视的环境下，更是天荒夜谈。比如在小学 3—4 年级中要修业生学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本要领，可是议决两年的书法学习，你会发觉全班有 90%左右的学生不能把横、竖、撇、捺、点、提，这些基本笔画完整地写出来。再比如在小学 5—6 年级中要修业生比较熟练掌握毛笔运笔要领，能领悟提按、力度、节拍的变化。借助习字格，较好把握笔画之间、部件之间位置干系，逐步做到笔画范例，布局匀称，端正美观。然而每周只有一节书法课，想抵达这个目标，全班 50 个学生可能只有 2 个能抵达。那么我们就能对书法教诲失去信心吗？我想还是不能。我们应该做的事是努力进步每节书法课的传授效果。要怎样进步书法讲堂传授效果呢？下面本人就连合自己这两、三年来的传授实践，来谈一谈。一、准备好学习工具我们常说：“三军未动，粮草先行。”在开课前，学校要准备好 50—60 套在讲堂使用的书法学习工具—笔、纸（水写布）、墨汁、砚。这些学习工具要放在学校，由老师保管。在上课之前，老师让书法组长把学习工具分发给学生使用；下课后，书法组长把学习工具整理收上来交给老师保管。这样做可以防备本日这个学生，明天那个学生忘了带学习工具，确保讲堂传授顺利进行。别的学生也要准备一套学习工具放在家里，通常可适当做一些家庭作业，弥补讲堂练习不足，稳固所学的技术。工欲善其事，必先利其器。老师可在家长同意的环境下，为学生代购毛笔、纸、砚、墨汁、毛毡。这样做能够让学生买到有一质量，适合书写的毛笔、纸、墨汁，确保学生在家练习书法时，有一定的效果，联合的纸张和规格要求。二、书法技术传授必须由易到难，循序渐进，不可贪多，嚼不烂比如在学生学习了执笔要领后，老师不要马上传授生学习基本笔画的书写，而是要用 1—2 课时，让学生站着画线条，如横线、竖线、圆圈等。在画线条时，我们必须要修业生注意站姿和执笔要领，慢，要心平气和，线条要均匀，不可忽长忽短、忽粗忽细。学生在练习时，老师要进行巡视和指导，实时改正那些站姿和执笔不对的同砚，选择那些线条画得洁净、均匀、厚实的学生进行表扬，...
