2025 年泉州市高中毕业班质量检查理综生物试卷讲评 —教学设计 晋江市养正中学 徐碧华【课 型】讲评课【授 课 人】晋江市养正中学 徐碧华【教学目标】1．培育学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。2．查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善核心概念的认知结构，能够运用生命观念认识生命世界、解释生命现象等。3．提高学生审题、分析问题、解决问题的能力，总结解题方法和规律，能够运用归纳与概括、演绎与推理、批判性思维等方法探讨生命现象及规律。4．通过多种不同思路的展示，培育学生对知识的融会贯穿能力。利用所学，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。【教学方法】 1．评（评错误原因、借题发挥）、议、练结合2. 整理升华，总结提高【重点难点】典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、解题法律规范化. 【突破措施】在错因分析、错题纠错、法律规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参加，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位.【教学流程】一、核心概念：必修一《分子与细胞》，核心概念是细胞。细胞由必修一第二章中的分子、第三章中的各种细胞的基本结构（比如细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质中有各种细胞器）、第四章中物质输入与输出体现的有关功能、第五章中与能量代谢紧密相关的两大生理活动--光合作用和细胞呼吸、第六章中细胞的生命历程等组成细胞概念的体系。讲评中，引导学生对如选择题第 1 题的理解，从而在生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、物质与能量观等，并能够运用生命观念认识生命世界、解释生命现象等。附题：1.下列关于植物细胞结构的叙述，正确的是（ ）A.细胞壁作为边界能将细胞与外界环境分隔开B.胞间连丝能实现细胞间信息物质的运输C.线粒体中的酶能催化葡萄糖分解为 CO2D.溶酶体中的酶能催化修复损伤的细胞器二、科学探究：由选择题第 5 题引入，强调实验探究的两大主要原则：单一变量原则和对比原则。学生尝试根据题目中的图形或表格，通过小组讨论合作，找到相关变量的设置处理，根据实验结果，分析推理，得出相应结论。利用探究合作，学生能够针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的沟通与讨论。附题：5.科研人员讨论单侧光、一定浓度的 Ca2+、La3+（钙通道阻断剂）对吊兰根生长的影响，相关处理及结果如下：下列叙述正确的是（ ）A.单侧光主要通过降解吊兰根向光侧的 IAA 而...
