“数据采集”对民办高校师资队伍建设的促进作用“数据采集”对民办高校师资队伍建设的促进作用 摘 要：自 2000 年以来，我国民办高等教育获得了飞速的进展，民办高等教育已经成为了我国高等教育的一支重要的生力军。随着民办高等教育的高速进展，师资队伍建设的问题也凸显出来。本文分析了民办高校师资队伍建设的现状与存在的问题，并指出了“数据采集”对民办高校师资队伍建设的促进作用。 关键词：数据采集；民办高校；师资队伍 1 教育部教学基本状态数据采集工作（简称“数据采集”） 为了贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2025]9 号文）精神，建立高等学校教学工作常态监控机制，切实推动高等教育质量保障体系建设，教育部评估中心自2025 年开始受高教司委托对全国近 200 所新建本科学校中开始数据年度采集，并对所采集全国数据进行分析讨论，为实现教学基本状态数据常态监控进行了有益的探究。 “数据采集”的常态化是提高高等教育质量、有效促进教学评估的重要手段与基础。教育部在《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2025]9 号）中明确提出“高等学校要充分利用信息技术，采集反应教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。高等学校对数据库数据要及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布。国家建立全国高校本科教学基本状态数据库，充分发挥状态数据在政府监控高等教育质量、社会监督高等学校人才培育和本科教学评估工作中的重要作用[2]”。 所以，“数据采集”可以给政府进行教育预测与决策提供参考；可以给高校自我诊断和建设提供数据；可以给专家进行教学评估、公众了解监督高等教育的进展提供帮助。 “数据采集”从内容结构来看，根据教学状态的内涵，数据项覆盖了老师、学生、教学管理与建设、教学效果、教学条件、学科建设与科研、校园文化等七个方面的内容。 登入“数据采集”系统，我们可以看到由师资队伍的情况；专业设置、教学管理和教学效果等情况；经费情况；固定资产和分院（系）教学科研仪器值等情况；教学条件情况；在校生基本情况等10 大类内容。从内容分布来看，我们可以看到师资队伍建设的份额占了相当大一部分。“数据采集”系统中一共有 93 个表格，其中与师资队伍建 设有关的占 23 个，占总系统中的 24.5%，在 10 大类内容中占了...
