二七 西部畅想上海市南汇区第三中学 王君华【教学目标】1．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。2．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。3．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的向往。说明：西部地区是民族征战的见证，是中华文明的起源地之一。西部地区占据了中国地图上的半壁江山，经济文化进展相对落后。西部开发是历史的必定，它将成为中国经济进展的一个新的起点。这首诗歌较为浅显，读来朗朗上口，押韵铿锵有力，掷地有声。an 韵和 ang 韵颇具张力，读得响，给予本诗以气概，易于神定气足地反复诵读。本诗的另外一个特点是：气概磅礴，内容跳跃性大，跌宕起伏，意象众多，让学生通过想象，用语言、笔墨描摹出西部的地域特征，就可以通过众多形象可视的物体畅述作者心中看似不可捉摸实则完全可以拿捏的挚情——对中国西部的无限热爱与美好希冀，真正与诗人产生情感上的共鸣。【教学重点与难点】1．重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。2．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。说明：诗歌具有借助具体形象展开联想，制造意境、抒发情感的特点。可让学生具体找出这些形象地表达诗人情感的物象，如“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”等。这些物象本身均能凸显中国西部之特点：雄浑肃穆、大气辽阔、沧桑历史、宽厚朴实……诗歌最后一节，让人热血沸腾，也是本诗的主旨所在。老师可让学生反复诵读，体悟到新的时代给予西部的责任和希望，谨记历史，开拓未来，使西部地区富于活力和生命力。【教学过程】教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图描摹“西部”导入课题深情导入：诗人常用“蛮荒之地”来形容西部，歌手常把“辽远”、“荒凉”的桂冠送给西部。然而，人们常常忽视一个重要的命题，那就是：一度贫穷落后、荒凉而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光辉、灿烂的文明史让世界惊叹与折服。翻开华夏文明史，13 个王朝古都，曾让多少东方文明的崇拜者顶礼膜拜；灵动轻快的飞天敦煌，曾让多少中外文人吟唱出不朽的诗篇……今日就让我们走近西部、畅想西部。自由发言，说说自己所了解的西部在学生说说心目中的西部的基础上，老师再用深情的导语导入新课，可以激发学生对文本的阅读兴趣，也可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点，为后面的学习作铺垫。诵读全诗感受诗歌特点提供配乐指导学生朗读时可注意押韵，读出气概学生朗读诗歌...
