九零后大学生加强自我管理能力建设的探究九零后大学生加强自我管理能力建设的探究 【摘 要】九零后大学生自我管理能力缺失，自我管理能力培育是我国高教事业进展的必定要求，需要通过更新管理和教育理念，加强制度建设以人为本培育大学生独立自主的学习、生活和参加活动的能力，使其成为适应社会需要的全面人才。 【关键词】大学生；自我管理能力；制度建设 一、九零后大学生自我管理能力缺失现状 从学生性格构成上看，学生很多都是独生子女，依赖性强、集体主义意识差。从学习态度上看，部分学生缺乏主动学习精神，在课堂上机械追随老师的进度，课余时间又不会自己安排学习，缺乏主动性和积极性。九零后大学生明显缺乏自我控制管理能力，过度依赖教育管理，一部分大学生在生活和学习中缺乏自信，表现出明显的自卑自闭倾向，尤其是缺失自强精神和自立技能；在现实中很多九零后大学生有着不同程度的心理健康问题，心理素养较 差，心理问题难调适。 二、加强学生自主管理能力培育途径及策略 （1）推动九零后大学生自我管理体系建设。大力整合学校、家庭、社会三方资源，形成三位一体的自我管理能力培育体系，统一目标形成合力，全力培育九零后大学生自我管理能力建设平台。在日常生活和学习中，九零后大学生要学会正确认识自我，积极悦纳自我，进行深刻地自我剖析并实行相应的自我管理方法以实现自我管理和自我教育；推动班委会的管理，具体事务应以前期指导、中期监督、后期调控为主，基层党组织、团组织、学生会、班委会是进行自我管理的组织载体。因此，要积极引导他们充分利用社团资源，从而使其素养得以全面提升，自我管理能力得到增强。（2）营造学生自主管理的良好氛围。高校推行学生自主管理，重要的还在于完善健全的机制，保证学生自主管理的实施平台。学生自主管理的过程中，最重要的是进行制度化建设并严格执行，确保学生自主管理活动能够长期地贯彻下去，从而营造一个健康的环境。健全学生参加教学评教活动和教风建设机制，组织学生参加教学评价等活动，有助于实现师生教学互动、提高学生参加管理的积极性，变被动学习为主动学习。要在大学生活中积极组织各类活动，逐步培育锻炼学生人际交往，沟通沟通团队合作的能力；培育健康向上的情趣，给学生提供多种多样的进展空间，有助于他们养成良好的人格和生活习惯，有助于学生主动进行自我管理调节生活方式和学习方法。（3）加强学生管理队伍建设。在社会主义新时期的大学生管理工作...
