儿童进展心理学第一章 导论1.儿童进展心理学与进展心理学的关系（领悟） （P3）：进展心理学从狭义上讲是指人类个体进展心理学。从广义上讲，进展心理学包括动物心理学或比较心理学。儿童进展心理学是进展心理学的一门分支学科，是讨论儿童心理进展规律的科学。2.儿童进展心理学的讨论内容是（识记）(P4):1)、描述儿童心理进展的普遍模式。2）、揭示儿童心理进展的原因和机制。3）、解释和测量个别差异。4）、探究不同环境对进展的影响。5）、提出帮助和指导儿童进展的具体方法。3 儿童心理学讨论课题的来源（领悟）（P6）:1)、对儿童进展过程本身的探究和描述。2）、对基本理论假设的检验。3）、儿童的社会实际问题。4 关于遗传与环境的争论（应用）（P7）：1）、绝对决定论：争论的双方把遗传与环境完全对立起来，或者是强调遗传决定进展，完全否定环境的作用；或者是环境决定进展，完全否定遗传的作用。遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表，环境决定论以行为主义创始人华生为代表。 2）共同决定论：共同决定论的代表人物是“辐合论”的提倡者斯腾，其核心是，人类心理的进展既非仅由遗传的天生素养决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所造就的。是一种折衷主义的进展观。格赛尔认为支配进展的因素是成熟和学习，他的理论是“成熟优势论”，并提出了：“等待儿童达到能接受未来学习的水平的观点”。3）相互作用论：相互作用论的代表是皮亚杰。一、他假设个体天生 有一些基本的心理图式。二、在个体与外部环境作用时，利用“同化”与“顺应”的机制，不断改变和进展原有的心理图式。三、最后达到较高层次的结构化。使儿童对环境的适应能力也越来越强。5 相互作用论的基本论点（P9）：1）、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。2）、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。3）、遗传与环境、成熟与学习对进展的作用是动态的，通常是年龄越小，遗传的影响越大；低级的心理机能受环境制约少，受遗传影响大；越是高级的心理机能受环境的影响也越大。6 继续完善儿童进展观的同时应当着力做两件事：1）、如何使每一个儿童具有最优异的遗传素养。2）、如何为每一个儿童制造充分发掘其潜能的优良环境。7 进展的连续性与阶段性（应用）（P11）:8 儿童心理进展的“关键期”问题（领悟）（P13）：关于心理进展是否有关键期，即是否有某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的...
