摘 要:进入新世纪以来，随着多媒体和网络教学手段的进展，高职商务英语专业英语视听说教学取得了长足进步，但仍存在着诸多问题，因此在明确把握视听说教学基本原则基础上的新的教学模式亟待形成
视听说项目语言教学模式实现了以学生为中心的教学，项目载体有利于形成视、听、说教学的一体化，项目完成的过程是学生历经自主探究、合作、竞争的过程，是对视听输入信息进行意义建构和以说为语言技能输出内化的过程
关键词：商务英语 视听说 项目语言教学模式 教学原则 近年来， 随着多媒体和网络等教学手段的进展，商务英语专业的英语视听说课程教学在培育学生英语应用能力中的地位日益受到人们的关注，许多一线英语老师和讨论学者从语言习得、输入输出假设和建构主义视角对大学英语视听说教学进行了理论方面的探讨，另有学商务英语论文者从任务教学法、交际教学法等教学法的角度进行了讨论，但是对于视听说教学模式的构建仍然处于讨论的起步阶段，亟待形成一种能够完全实现以学生为中心的、融自主合作学习于一体的教学模式
这种教学模式既遵循了视听说教学的一般原则，又符合高职商务英语专业学生语言职业能力培育的要求，能充分考虑高职生的非智力因素的特点，具有较强的可操作性和普适性
1 现行商务英语专业英语视听说教学存在的问题 从学生的角度看，商务英语专业的学生虽然较其他专业的学生在语言功底和学习动机方面占有一定的优势，但是在学习方法和学习的非智力因素方面还存在着诸多问题， 比如学生自主学习能力差，学习积极性不高
从教学内容看，现行商务英语专业使用的视听说教材内容较陈旧，选材以电影为主，形式较为单一，质量参差不齐
从教学手段来看，现行视听说教学存在着两个极端，要么过度依赖于多媒体教室，要么仍旧处于录音机时代
另外还存在教学目标不明确、教学方法单一、教学评价体系不完善等问题
对以上问题的解决不能局限于某一方面的修修补补，而在于形成各种教
