土木工程专业建设的探究和实践建筑工程学院在近几年进展过程中,以重点专业建设为突破口,带动相关专业的全面进展。土木工程专业是学院重点建设专业,该专业建设的探究与实践可概括为以下几个方面:一、瞄准市场定位,明确培育目标,制订合理的教学计划 专业教学计划是人才培育的总体设计和实施蓝图,它规定了培育目标和业务规格,明确了知识结构和能力要求,构建了专业要求的课程体系,规定了各教学环节的配置及其内容。它既是组织教学的指导性文件,也是制订各项配套教学文件的依据。在开发土木工程专业教学计划的实践中,我们的做法是: (一)深化调查讨论,明确培育目标,合理确定岗位群及其能力要求 在制订土木工程专业教学计划过程中,我们首先组建了专业调查组,对有关工程建筑、工程建设及管理等用人单位进行了调查,并聘请有关单位的专家学者成立了顾问委员会。将我校教学讨论型大学本科土木工程专业的培育目标与其它层次的教育培育目标相对比,分析讨论确定了本学院土木工程专业应以培育生产、建设、管理第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务,体现以社会需求为目标、以技术应用能力培育为主线的特点,其能力结构主要体现在土木工程施工一线及工程运行管理一线的业务技术能力和组织管理能力。 (二)根据市场需求提出能力要求,合理确定知识结构 知识结构是能力培育的基础,它必须满足能力培育的需要,以”必需、够用”为度,并要求具有一定的进展潜力。在分析知识结构时,首先以能力要求为出发点,采纳层次分析法逐级分解能力。在能力分解的基础上,分析满足能力要求应具备的基础知识和专业知识,提出相应的知识点,组织其相应的知识体系。根据各课程的相关性和知识的互补性进行课程的整合和知识模块的拼装,构建整个课程体系。 (三)以能力要求和知识结构为主线,构建动态教学计划 教学计划是各教学环节的整体设计方案,主要包括课程体系、实践教学环节等的时间分配和次序安排。在教学计划制订中既要考虑专业能力培育,又要考虑全面素养的提高。在构建课程体系中,加强了计算机、英语等能力的培育,保证其课程和应用的不断线,并提倡学生猎取计算机及英语等级证书。强调在课程教学中,不仅要求学生掌握基础理论和专业知识,更重要的是让学生首先学会做人。土木工程专业教学计划以大专业为基础制订教学计划,同时体现不同方向的需要,设置模块化的专业方向,根据市场需求情况,进行动态实施。在教学计划执行过程中,根据教学及生产一线的信息反馈,调整各项能力要求及相应的课...
