基于会计学历教育与 ACCA 教育相融合的思考基于会计学历教育与 ACCA 教育相融合的思考 【摘 要】本文在分析各高校 ACCA 教学现状的基础上，探讨了会计学历教育与 ACCA 教育相融合过程中存在的问题，分析了问题产生的原因，并提出了相应的完善措施。 【关键词】学历教育；ACCA；国际职业资格教育 市场调查表明，目前此类会计人才严重短缺。为了满足市场的需求，许多高校引入国际执业资格 ACCA 教育，为培育国际化会计人才探究创新之路。目前，上海财经大学，西安交通大学，天津财经大学等全国近 30 所高校在会计学专业学历教育基础上，积极开展国际执业资格 ACCA 教育，形成了将会计专业素养培育与职业资格能力培育相融合的教学模式，培育了大批具有国内外会计专业知识背景又精通国际会计准则的国际化会计人才，但就目前国际化人才培育现状来看，ACCA 本科教育仍存在一些亟待解决的问题。 一、会计学历教育与 ACCA 教育相融合的教学模式存在的问题 随着高校教学实践不断增多，ACCA 在本科教育教学过程中存在的问题也逐步暴露出来，主要表现为以下方面：（1）课程置换导致学生专业知识体系的不完整。国际执业资格 ACCA 教育与我国会计专业本科教育自身都具备完整的课程体系，因此，将国际职业资格ACCA 教育融入到学历教育体系的难点就是课程的设置。由于教学时间的限定，不可能将两个体系的课程全部开设，所以许多高校采纳的是课程置换模式来解决这一问题，即分别从 ACCA 体系和会计本科专业体系选取课程，重新组合的课程相当于对于原有课程的置换。课程置换的好处显而易见，用 ACCA 课程代替内容相近的传统会计课程，学生能够在最短的时间里既学习到本科的专业知识，又能学习ACCA 的知识。然而课程置换也直接导致学生国内会计知识的缺失，导致学生对于中国的会计理论与实务缺乏全面学习和了解，这必定会对其在国内从事会计实务工作带来不利影响。课程置换的结果就是学生既不能系统的掌握我国的会计专业知识体系也不能全面地了解国际执业资格内容，导致自身知识体系的不完整。（2）高素养人才培育与执业资格教育的矛盾。有些高校为了提高自己的知名度、证明自己的实力，往往将 ACCA 执业资格考试的通过率作为衡量其教学质量的标准。这种评判标准导致学生与老师都面临非常大的考试压力，也必将引导 ACCA 教育朝着应试的方向进展。高等教育的目的是培育高素养的专业人才，而不仅仅是提高其应试能力。ACCA 的应试...
