基于多元智能理论视角的高职经贸类专业教学改革探析

基于多元智能理论视角的高职经贸类专业教学改革探析基于多元智能理论视角的高职经贸类专业教学改革探析 摘 要：随着中国改革开放的不断深化，高职经贸类专业的招生和就业也面临压力。在教学改革的过程中，我们应该树立以人为本的教育理念，高职经贸类专业也应着力培育以经贸技能为核心、具备综合素养的复合型高职人才。本文从多元智能理论视角探讨了高职经贸类专业教学改革中面临的一些问题。 关键词：多元智能理论；经贸；高职 随着中国改革开放的不断深化，特别是 2000 年以来，受中国加入 WTO 因素影响，经贸类专业一直都受到追捧。然而近几年，由于全球经济复苏的动能不足，经贸行业整体不景气，一些高职经贸类专业的招生和就业也面临压力。走在十字路口的高职经贸专业该何去何从呢？全国外经贸职业教育教学指导委员会常务副主任委员王乃彦认为，“虽然就业基数大，但实际上就业岗位特别是经贸类的岗位还是很多，关键在于培育的人才能否对口，学生是否具备跨文化沟通能力。现实中很多经贸专业的毕业生，往往理论知识很优秀，但实操能力不足，不符合经贸单位的需求。”因此，我们应该树立以人为本的教育理念，高职经贸类专业也应着力培育以经贸技能为核心、具备综合素养的复合型高职人才。 20 世纪 80 年代美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所制造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。多元智能理论在智力观、教学观、评价观、学生观等方面对我国的教育改革具有重要的指导意义，值得我们结合高职经贸专业的教学改革现状和问题深化思考和讨论。 1 多元智能理论对于高职经贸类专业教学改革的指导意义 1.1 发掘学生学习的幸福之源 很多高考考生在填报志愿时对该如何选择专业颇感茫然，有很多学生基于兴趣、热门、非工科专业等原因选择了经贸类专业，可进入大学后很多学生仍然不清楚对于这一专业，自己的学习需求是什么，自己的就业取向如何，自己真正的兴趣爱好是什么，什么东西对自己是真正重要的，自己的幸福源泉是什么。多元智能理论的教学观告诉我们，学生可以在擅长的领域中进展，获得成就感。通过这一视角，学生会恍然大悟，原来我也有所长，我也有在某方面实现自我价值的能力！从而找到幸福之源。 1.2 增加学生学习的内在动力 兴趣和成就感往往是相辅相成的，...