第一章：教育心理学概述第一节 教育心理学的讨论对象与讨论内容 第二节（1）教育心理学讨论对象 教育是根据一定社会的要求和受教育者身心进展的规律，由教育者对受教育者给予有目的、有计划、有系统的影响，以使受教育者发生预期变化的活动①。教育心理学是一门讨论在学校情境中学与教的基本心理规律的科学，包括受教育者的各种心理现象及其变化和进展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。这是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如提供学习资源、安排学习活动、设计师生互动过程、管理学习过程等，从而促进学生的学习。 理解教育心理学的讨论对象，要注意四个要点： 第一，教育心理学是一门学科，要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。如作为科学学科，应当有自己的核心概念体系，使其作为独立的科学学科成为可能。 第二，教育心理学要与一般的“学习心理学”区分开来。教育心理学主要讨论在学校情境中学与教的问题，并不是所有情境中的学与教的问题。 第三，教育心理学讨论的学与教，既包括知识、技能的学与教，也包括伴随这一过程的有关能力的进展，同时也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。 第四，教育心理学以学生学习过程的讨论为核心，其讨论序列是学与教，而不是教与学。（2）教育心理学的讨论内容：教育心理学的具体讨论范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用过程的是一个系统过程，该系统包含学生、老师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素并由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起。 (一)学习与教学的要素 1．学生 2．老师 3．教学内容 4．教学媒体 5．教学环境 (二)学习与教学的过程 1．学习过程 学习过程指学生在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识技能和态度的过程。学习过程是教育心理学讨论的核心内容，包括学习的实质、条件、动机及迁移等问题。 2．教学过程 在教学过程中，老师设计教学情境(如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置)，组织教学活动(如讲演、讨论、练习)，与学生进行信息沟通(如信息的呈现、课堂提问与答疑)，从而引起学生的理解、思考、探究和发现过程，最终使其获得知识、技能和态度。此外，老师还要进行教学管理，确保教学的有效性。 ...
