谈谈初中综合实践活动课程教学资源的开发和利用 佛山三中初中部/陈小萍摘自：《佛山市第三中学初中部》摘要：本文从学校的实际出发，就如何开发和利用初中综合实践课程教学资源进行分析和讨论。主要从如何开发师生智力资源，如何结合本地课程资源和社区环境，依托学校自身的资源优势和特色，编写校本教材以及如何设计《学生综合实践活动绿卡》等方面进行论述。探讨如何充分利用教学资源能，促进本课程的有效实施和常态化开展。 关键词：综合实践课程 教学资源 开发自 2025 年秋我校开展初中综合实践活动课程以来，我们深深地体会到：要使综合实践活动课程得以有效的实施，对本校教育资源的开发和利用是势在必行的。面临“没有大纲，没有教材”的局面，刚开始，我们引用全省统编的综合实践活动资源包，由于存在地方的差异性，在实施上有一定的难度，可操作性不强。我们马上意识到：只有结合当地实际开展综合实践活动，才能充分体现地方性、可操作性；只有进行了本课程的教育资源的开发讨论，才能将先进的课程理念转变为我校可以操作的实践活动。现在我校的综合实践活动已开展有序，进入常态化的阶段。下面谈谈我校对该课程资源的开发和利用。一、重视师生智力资源的开发，确保开展活动的有效性 综合实践活动课程资源，包括人力资源、技术资源、设施资源和环境资源等，其中人力资源又包括师生智力资源等。通过总结过去我校综合实践活动开展的经验，我们发现：由于新课改理念大力提倡学生的自主创新，我们过分强调学生学习的自主性，而忽略了学生活动项目的可行性。对初中生来说，学生的选题，小组成员的合作（是否做到取长补短）、指导老师的专业特长等对活动的顺利开展起着很大的作用。结果有一部分学生的活动课题流于形式，有的半途而废，达不到预期的效果，不利于师生潜能的发挥。如何缩短理论与实践的差距，确保实践活动的顺利开展。我们首先对学生活动课题来源的相关调查分析，分析结果如下图： 调查分析表明学生目前的课题资源，有的是由于自身的兴趣或困惑而提出来的，有的是小组讨论后最终确定的，有的是与家长商量后得到家长支持而定下的等等。由老师根据专业特长提供参考的课题只排到了第四位，大多数小组选题时忽略成员的特长，所以造成师生智力资源的“萎缩”或浪费。 通过反思，我们发现，以前我们对师生智力资源的充分利用和开发还不够重视，于是我们请教专家，寻求解决方法。苏永善专家利用老师专业特长进行课题指导，以及对...
