论我国高等教育公共性的缺失论我国高等教育公共性的缺失 【摘 要】改革开放以来，我国高等教育的建设取得了不可小觑的成就。然而，随着中国社会主义市场经济体制的逐步建立，高等教育在其进展改革的过程中也出现了诸多的问题。由于市场机制在高等教育领域的过度介入，使得高等教育公共性的缺失日渐显著。本文通过分析高等教育资源的配置、财政与目标价值这三个方面的公共性危机，提出了相应的建议与对策。 【关键词】高等教育；市场机制；公共性 随着中国社会主义市场经济体制的逐步建立，高等教育在其进展改革的过程中也出现了诸多的问题，其中，高等教育公共性的日渐缺失便不容忽视。高等教育的公共性不仅涉及资源与经费的合理配置，而且不可避开地与教育机会的公平、教育质量的提升及公共职能的发挥等密切地交织在一起。 一、高等教育公共性缺失的表现 （1）高等教育资源配置的失衡及受教育机会的不平等。在提倡高等教育去精英化、大众化的今日，优质的高教资源仍是稀缺品；此外各地区的资源禀赋不同，人口与劳动力结构、经济进展水平各有差异，加之国家政策对于部分地区的偏斜，使得我国高等教育资源的分配区域差距明显。首先，表现在各区域的高校数量与高校层次上。据 2025 年《中国统计年鉴》所示，2025 年全国高校共有2483 所，其中东部地区 1226 所，中部地区 658 所，西部地区 599 所，东部地区远远超过中、西部地区，几乎占到全国总数的一半。江苏、山东、广东、浙江、辽宁、河北六省及北京地区的高校数均在 80 所以上，合计为 724 所，超过中、西部地区总和。东部地区的211、985 高校为 93 所，中部地区为 21 所，西部地区为 31 所；其中仅北京地区即有 34 所，超过中、西部地区。其次，表现在高校教职工人数与在校生人数上。东部地区的高校教职工合计 1164812 人，在校生合计为 11444373 人，将中部和西部地区的教职工数、在校生数分别加总，仍不及东部地区对应的数目。最后，表现在招生指标上。教育部直属的重点院校多分布在较为发达或条件优越的地区，这些重点院校的招生指标分配极不均衡，且存在明显的地域观念，导致不发达省份和西部地区的学生难以接受重点高校的教育。另外，由于我国长期存在的城乡二元经济社会结构，同一区域内也存在着城乡间教育公共性失衡。受到薄弱的财政基础与紧缺的教育经费的限制，农村地区对于基础教育的投入十分有限，而大多位于省会城市的重点中学，拥有丰厚的教育经...
