全员、全方位、全过程育人工作机制方案构建全员、全过程、全方位的学生思想道德教育的工作机制，旨在使学生培育成为“有教养的、既善于合作，又敢于竞争,能追随时代、适应社会”的现代人
全员、全过程和全方位的德育工作管理机制，实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸,从教学领域向生活领域延伸,从校内向家庭、社会的延伸，从而形成学校德育工作的整体合力，达到全面提高学生思想道德素养的目的
一、加强校本管理，构建全员参加的德育管理机制——实现全员育人德育工作要摒弃功利心理，从学生的良好品质养成出发，为学生的终生可持续进展奠基
学校各级管理人员、科任老师都要和班主任一道,坚持每天关爱学生,以促进我校全员育人的德育校本管理的形成
德为人之魂，德育为立校之本
据此，我们在德育管理过程中，始终坚持全员育人，继续健全“一套班子十条线”的德育工作网络
“一套班子”,即学校德育工作领导小组
校长为组长，对全校德育工作负总责
“十条线”是：①校长——德育处--班主任-—学生一条线；②校长-—德育处-—文明岗-—学生一条线;③ 校长—-德育处—-班委会—-学生一条线;④ 校长-—少先队大队——中队委——学生一条线；⑤校长-—教导处—-科任老师——学生一条线；⑥校长——级长——学生一条线；⑦校长——值日行政-—值日老师-—学生一条线；⑧校长-—保安工作人员--学生一条线；⑨校长——家长委员会—-社会人士——学生一条线;⑩ 校长——法制老师—-社区—-学生一条线
这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理，最终取得全方位育人的良好效果，学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围
充分发挥年级组在班级建设和管理中的作用，最大限度地调动级组长的积极性、主动性和创新性
各班建立起以班主任为核心、科任老师全员参加的班级管理机制，独立、大胆地开展工作
学生日常的比较轻微的违规违纪现象，让班主任和科任老师自行解决；较
