OBE 工程教育模式学习心得OBE 工程教育模式就是成果导向教育，OBE 作为一种先进的教育理念，在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探究,至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，而且已证明是高等工程教育改革的正确方向
我国高等工程教育更好地适应国家及经济社会进展需要，需要我们在成果导向教育理念的引导下，积极推动教育教学改革，着力实现三个转变，即：从学科导向向目标导向转变、从老师中心向学生中心转变和从质量监控向持续改进转变
传统的工程教育是学科导向的，它遵循专业设置按学科划分的原则，教育模式倾向于解决确定的、线性的、静止封闭问题的科学模式,知识结构强调学科知识体系的系统性和完备性，教学设计更加注重学科的需要，而在一定程度上忽视了专业的需求
成果导向的工程教育是目标导向的，它遵循的是反向设计原则，其“反向”是相对于传统工程教育的“正向”而言的
反向设计是从需求（包括内部需求和外部需求）开始，由需求决定培育目标,再由培育目标决定毕业要求，再由毕业要求决定课程体系
正向设计是从课程体系开始，逆反向过程到毕业要求，再到培育目标,再到需求
然而，这时的需求一般只能满足内部需求，而不一定能满足外部需求,因为它是教育的结果而不是教育的目标
因此，传统工程教育对国家、社会和用人单位等外部需求只能“适应”，而很难做到“满足”
而目标导向下的工程教育则不然，它是反向设计、正向实施，这时“需求”既是起点又是终点,从而最大程度上保证了教育目标与结果的一致性
目标导向下的工程教育在教学设计与实施中强调如下四个方面：培育目标要以需求为导向，毕业要求要以培育目标为导向，课程体系和课程教学要以毕业要求为导向，资源配置要以支撑毕业要求与培育目标的达成为导向
毕业要求的达成要能支撑培育目标的达成，课程教学要求的达成要能支撑毕业要求的达成
所有参加教学的老师要明确自己所教对达成毕业要求和培育目标的贡献与
